一條壯觀的、藍白相間的河流蓦然出現在眼前。

——整棟樓左右側的兩部樓梯都是人山人海。上面的人往下擠，下面的人被推着往下走，還不斷地從各個宿舍走出更多的人彙入這股人體河流之中。

葉何的宿舍是307，基本上位于整個三樓的最中央。他隻能跟在隊伍末尾，經過長長的走廊，彙入隊伍。

下樓的過程痛苦無比。人擠人，包擠包。葉何感覺自己快要被擠成夾心餅幹了。他以前在一線城市高峰時間擠過地鐵，那次的感覺和這幾分鐘不分伯仲。

好不容易擠下了樓，呼吸到新鮮空氣。葉何又被身後的人撞了兩下。他發現這條藍白色的河流在樓下鋪開之後，所有人都開始奔跑，朝兩棟教學樓奔跑。

就這麼急嗎？葉何為了不被撞倒，隻能跟随大部隊的節奏一起奔跑。剛開始跑的時候他看了眼表，13: 51。可以，半分鐘不到的下樓時間被人擠人擠成了五分鐘。葉何都不敢想象，剛才如果人群裡有人不小心摔倒了，會有多危險。

走上教學樓的過程也是人擠人。藍白條紋的河流依舊蔚為壯觀。

葉何是高三（7）班最後一個到教室的，幾乎是踩着點把《午間練習》交了。講台上的女老師頭頂浮着[英語 –應老師]的字樣，全程盯着葉何在教室裡跑來跑去，中途翻了好幾個白眼。

葉何坐在座位上微微喘氣。他在回想自己剛才擠樓梯時的另一個發現——他無法查看其他班級同學的名字。這可能和自己沒辦法知道冉子菡住在哪個女生宿舍一樣，如果是“高三（7）班的葉何本身不知道或者不應該知道的人”，葉何是沒辦法進行上帝視角的“查看”的。這一點和MMORPG等遊戲還不太一樣。

“東西都收好吧，我要發卷子了。OK。”

有些刺耳的、帶着股電流感的聲音從講台上傳來。應老師頭戴麥克風，腰間挂着小蜜蜂。小蜜蜂的質量似乎不怎麼樣，發出的聲音好像剌玻璃般尖銳刺耳，讓人很不舒服。

卷子發到手上，是“高三年級開學摸底考試（英語）學科試題”。

下午兩點，鈴聲響起，正式答題開始。

英語試卷包括了二十多分鐘的聽力部分，全程考試時間也是兩小時。

葉何的英語隻能算不好不壞。這份試卷他答得勉勉強強。

考完英語，時間來到16: 00。葉何把之前從宿舍帶出來的紀律條例拿出來仔細過了一遍。看完之後，他深覺宜安一中的紀律制度已經不隻是“離譜”了，應該說是“荒謬”。

宿舍不能有零食、電子設備、無關的課外書籍這些倒還好，被子疊得不整齊算違紀也勉強認了，但是“晚休時間不能上廁所”是憑什麼？

晚上22: 30-5: 30是晚休時間。在這七個小時内，所有住校生隻能躺在床上，不能坐起身，不能起床喝水，不能開燈，不能上廁所。條例美其名曰為了保證學生的睡眠質量，但葉何隻覺得荒唐。如果晚上突然内急、突然拉肚子怎麼辦？拉肚子也算違紀？

另外，還有其他的離譜規定，比如午休時間隻能寫作業和睡覺，禁止舍友之間的任何交談與互動；禁止在宿舍吃東西；禁止随意拉窗簾；禁止起床後整理内務的時間超過五分鐘等等。

葉何是帶着尋找異境線索的初衷去閱讀《宜安一中宿舍紀律條例》的，可看完之後，心情卻變得十分複雜。

——他的第一反應是，如果這些紀律條目是經過異境扭曲之後的變異版本，那倒還好，沒什麼問題。可如果它們是宜安一中這所高中原原本本的規定，那就太過分了。而且，自己遇到的幾個老師的态度都算不上友好，其中男性紀檢員甚至直接對他動了手。

這是真的，還是遊戲？

葉何晃了晃腦袋。他發現那種分不清遊戲與現實的感覺又回來了——尤其是在剛剛考試的時候，他專注答題，無暇分心，幾乎沒有去考慮異境的問題。

難道說，這次的異境跟上次一樣，也有“同化”進入者的效果？

猴妖通過《遊客守則》将人同化為它的同類，宜安一中通過真切的校園生活将人留在這個遊戲裡？

呼，不行，得精神一點，警惕一點！

葉何閉上眼睛，長長地呼吸了兩口氣。接着，他又去外面上了個廁所，用冷水拍臉讓自己清醒起來，而後盯着鏡子裡的自己看了一陣，才回到座位。

鈴聲又通過廣播響了起來，但這次不是考試，而是上課鈴。開學考試最後一門理科綜合會在晚上考。

站在講台上的是一位年紀偏大的男老師，他光秃秃的頭頂上頂着[物理 –吳老師]的字樣。

“把今天的‘午練’拿出來，我先評講一下。”他看着大家紛紛拿出剛發下去的《午間練習》，敲敲講桌道，“這麼簡單的題，居然有人能錯三道四道。你們自己好好反省一下，有沒有動腦子，啊，有沒有動腦子？”他重複了兩遍，一臉恨鐵不成鋼地捶了兩下講桌，“開學考試就不認真做作業了？——這麼想考試我就跟你們直說吧。卷子不是我出的但是題我看了，簡單得要死。要是誰敢考不及格，下周我的課就給我出去，别聽了。反正你都沒那個腦子，那麼簡單的題考不好，是不是？就别浪費時間在物理上了，背背語文，背背英語去吧，靠死記硬背還能多提點分。”

一大堆打壓式的開場白過後，他才開始評講題目。

葉何的《午間練習》錯了兩道，剛好躲過他的地圖炮。然而，接下來講題的過程中，吳老師講一道題罵一次人，平等地罵了寫錯任何一道題的每個人。

講完“午練”，他興許是罵得不夠盡興，還讓做錯了最後一道題的人全部站起來。

葉何不幸中招。

大概是他離講台最近，吳老師憤憤的目光第一個就投向了他。他走到葉何身邊，拿起他的卷子看了一眼，質問道：“你為什麼選D？你沒長腦子嗎？D最不可能了！”

葉何垂眸不語。

“我問你為什麼選D，說話啊！”吳老師質問着，随手一甩，将試卷往葉何臉上拍。

葉何閉了閉眼，條件反射地躲了一下。被試卷甩臉并不疼，但很侮辱人。

“少算了一個受力。”葉何回答道。

吳老師憤憤地搖頭，一臉看低智商的表情：“摩擦力的題我講過多少遍了，你還連受力分析都不會。你腦子裡裝的什麼，水嗎？啊？是不是水？”

他一邊開罵，伸出食指戳向葉何的太陽穴。

第一下戳得極重，葉何頭狠狠地往側邊歪了一下。

一瞬間，葉何有種想要抓住他手腕直接掰折的沖動，但他還是忍住了。

這個吳老師，是迄今為止最讓他難以忍受的老師。葉何幾乎是耗盡了所有的耐心，才在一聲又一聲“腦子進水”、“沒腦子”的罵聲中沒跟他翻臉。

抓完葉何這個典型，吳老師又罵了另外幾個做錯最後一題的人。罵語人格侮辱與智商歧視兼而有之，時不時佐以走到座位上拍臉、戳太陽穴的行為，折磨至極。

葉何都不知道自己是怎麼熬完這兩節物理課的。