第二天早課課間陳星塵從醫務室換藥回來，大老遠就聽到班裡人聲鼎沸。
走進教室才發現投影開着，原來是黎杉用U盤用拷貝了合唱舞蹈視頻，正在班級大屏幕上播放。陳星塵擡眼望去，視頻裡女生身着深色長裙，男生燕尾西裝，幾組舞蹈演員踏着輕盈的步伐，配合背景的鋼琴演奏浪漫的舞動着，場面極具美感。
看來黎杉和秦越這次節目安排的，确實挺有水平，陳星塵再次對這個班級同學的優秀人文素養刮目相看。
秦越正在台下積極做着班裡幾個身材高挑的女生的思想工作，看起來她在努力招募“女舞者”。黎杉見陳星塵回來了，便從講台下來拉着陳星塵走到教室外邊。
黎杉：“陳星塵，聽秦越說你不願意跳舞？”
陳星塵：“是......我腿腳有舊疾，天生就不協調，加上現在手傷還沒好，也沒辦法參與排練，恐難勝任。不過，我答應她站在合唱團中間了。”
黎杉：“有點難辦，主要是咱們班男生質量......難得能選出幾個上台的，你懂。”
陳星塵：“我聽秦越說了。我覺得，你們還是和向小樓實話實說，不要诓騙人家。”
“什麼實話？”這時，背後傳來一句低沉的男孩子的聲音。
陳星塵和黎杉同時轉身，看到向小樓站在她們身後，正有些遲疑的看着她倆。
黎衫：“......”
陳星塵：“......”
“就是人家陳星塵，不想跟你跳舞呐。”身側又有一個嗓音尖銳又頗具諷刺的女聲傳來，這讨人厭的聲音陳星塵倒是熟悉。
文芳哼笑着看向向小樓，又看了眼陳星塵，繼續說着：“我看她是和梁洛雨成天呆着呆久了，也不大合群了吧？小樓，說真的，你幹嘛非得要盯着陳星塵？”
“是我自己不想，你幹什麼牽扯梁洛雨進來？”陳星塵率先回應，語氣嚴肅，她生氣為什麼文芳句句不離對梁洛雨的嘲諷。
“你别這樣，文芳......”向小樓跨了兩步極速走到文芳旁邊，拽了一下她，而後看向陳星塵，面露局促。
一個大男孩子，竟這麼怯生生的，陳星塵搖了搖頭：“不好意思，向小樓同學，我并不想參與跳舞，和任何人無關。你看讓黎杉給你安排個别的舞伴吧。”說完頭也不回的走進了教室。
“呐，你看，”身後是文芳不依不饒的諷刺聲，“小樓，不是我說你。她和梁洛雨走那麼近，為着小晴你都不該有這種想法。”
——小晴......?是誰？
教室裡，大屏幕上還在循環播放着舞蹈視頻，陳星塵回到座位坐下，因為剛剛的糾葛，她有些煩心。
“洛雨，我回來了。”照例，每天換藥回來她都會和梁洛雨說一聲，不然梁洛雨也會主動來問。
“啊，哦......好。” 梁洛雨明顯是愣了一下才做出的應答。
“诶？” 陳星塵這才注意到梁洛雨，剛剛似乎是看大屏幕的舞蹈視頻看的十分入神，這倒是引起了陳星塵的興緻。
“怎麼，你想去跳舞呀？”陳星塵拖長了尾音，眼睛眨了眨。
“沒有。”梁洛雨回答幹脆，面不改色，然後目光迅速從大屏幕上撤了下來，轉落到陳星塵的手臂上。
“白醫生沒亂來吧？她說沒說還要幾天能拆包紮？”
話題切換極其自然，陳星塵隻好無奈道剛剛又自讨沒趣了。
“不會，她其實還挺溫柔的......她沒說還要幾天，倒是今天讓我幫忙帶這個東西給夏老師。我不知道她葫蘆裡賣的什麼藥。”
說完陳星塵從校服口袋裡掏出一個小木盒，戒指盒大小。
“唔。”梁洛雨看了一眼小盒子，也沒看出什麼端倪。
“剛好下節語文課，我下了課給夏老師就是。”
“嗯。”
語文課上，講到《水調歌頭》，夏老師延展開了關于古文詩詞裡“月亮意象”的讨論。
講台下，陳星塵腦子裡還是剛剛課間的事情。原本高中生的小打小鬧，她肯定要杜絕把自己牽扯進去。而且她認為剛剛的拒絕表态已經沒什麼問題了，但是最後文芳的一句話引起了她的關注。
——向小樓也是四十二中的麼？小晴又是誰？他們似乎對梁洛雨的過去都很熟悉。向小樓明顯是個很老實的男孩子，陳星塵覺得，她也許可以和向小樓多問問，但是剛剛自己又拒絕的那麼幹脆，再去找人家打聽“八卦”恐怕不大合适。
陳星塵非常糾結，一時間想不清楚怎麼樣才好。
夏老師：“說起‘月亮’，大家第一時間會想到什麼感受？”
“思鄉！”有同學搶答，“舉頭望明月，低頭思故鄉。”
教室裡一陣哄笑，因着這首詩本身有些低齡。
夏老師：“嗯，大家不要笑。這首詩正是‘思鄉’的經典代表，同學能第一時間聯想到這首詩，非常好。其他同學呢？”
課代表蘭岚舉手作答：“我的第一反應是孤獨，同樣也是李白的詩，‘舉杯邀明月，對影成三人’。”
夏老師：“嗯，很好。陳星塵同學，你呢？”
夏老師似乎注意到陳星塵正在走神，低頭看着陳星塵直接點名提問。
“啊......我覺得，愛情吧......”陳星塵倒是快速做出了反應，隻是内容不假思索，“《詩經》月初皎兮，佼人僚兮......這應該是最早關于月亮的意象了。”
夏老師倒是對“走神”的陳星塵的答案很滿意，點頭稱贊道：“說的非常好，這和前兩位同學說的消極感受不同，月亮在許多詩詞裡，卻是代表愛情的美好意象。在《洛神賦》裡，也有‘仿佛兮若輕雲之蔽月’，形容女子的美好容顔。”
陳星塵舒了口氣，收了收思緒，開始聽課。
“同一個詞彙代表着同一件事物，卻被不同的文學作品賦予了不同的意象，不僅在中國詩文中非常常見，在日本文學作品中，月亮還會被用作情人間之間的表白。”
“籲噓——”教室裡傳來一陣噓聲，講到這種話題，學生們就很感興趣。
夏老師自然也是知道的，隻好先用手勢命令大家安靜，随後接着講授說：“我們去理解一個事物所代表的意象，一定要結合作者的情緒背景。同樣，在生活中我們說到一件事物，對不同人來說，感受也會有不同。甚至對同一個人來說，在不同時期也會有不同。用‘事物’來連接‘情感’，能夠方便我們更快速的記憶詩文注釋，同時這種寫作方式也是大家可以借鑒的。”
“老師！對你來說，月亮代表什麼？”班裡有男孩子高聲舉手提問。
“對我呀......曾經很多年，我都在操場上看着月亮。想着一個人。想着這個人是不是和我在看同一個月亮呢。”夏老師神色凝結，眼睛快速眨着，似在認真的回憶，“對我來說，月亮代表着相思吧。”
“哇——”教室裡的空氣裡彌漫着“八卦”的味道。
“老師，是你喜歡的人嘛！” 講台下又有些不安分的同學繼續追着提問。
“是的。”夏老師微笑着回答到。
“哇——”
“好了，和你們說的有點多。我們回到課本上。”
下課後，陳星塵待夏老師收拾好課本和教案，走到講台旁把小木盒拿給夏老師，并和她說了東西的來源是白醫生。
夏老師皺了皺眉，接過了木盒子。
“夏老師，你的愛情還蠻美好的。”陳星塵任務完成，随口說了一句客套話。
“哦，我剛剛所說之人，其實并不是......并不是我丈夫。” 夏老師有些無奈的笑了笑。
“這樣子......抱歉。”陳星塵發現自己說錯了話，趕緊表達了歉意。她是知道夏老師已經結婚了的，幾乎就斷定了夏老師口中相思之人是她丈夫，不成想勾起了她的傷心事。
“不用抱歉，都過去很多年了。我覺得沒關系，才會和你們分享呀。你這孩子，說話總是裝大人。”
陳星塵也發現，因着本身就和夏老師是同齡人，她和夏老師講話總是不自覺地語氣更為成熟。
“哈哈，沒有。”她右手撓了撓脖子後面，臉上挂出一個15歲女孩的天真無邪的笑容，切換回學生狀态，“我回去上課啦。”
“去吧。”夏老師朝陳星塵揮了揮手。随後，她把陳星塵給她的小木盒子拿了起來，放在手心裡看了幾秒鐘後放進口袋，輕輕搖着頭。
兩周之後，陳星塵的胳膊已經不用去換藥了。傷口處仍然在結痂，看樣子是會留一條兩厘米左右的疤痕。梁洛雨總覺得有些愧疚似的，變相表達了很多次對白醫生的不滿。
陳星塵倒是從多次的換藥中發覺白醫生人還不錯，就是不知道她和夏老師之前是有什麼過節，每次不經意提到夏老師，白醫生總是哼着嘴巴很不高興的樣子。