數學老師在林釋言面前關上門，飛快的回到自己的座位上。他跟葉伽懿握手：“您好，我是林釋言的數學老師，我叫Paul。”

他趁機好好打量對面坐着的人，他看起來很年輕，估計不會超過20歲，但顯得很穩重的樣子。這種人當數學老師教林釋言微積分？數學老師的心中閃過一絲疑惑。也許是附近某個大學的學生，數學老師先入為主地想到。葉伽懿跟他握了握手，卻沒有要做自我介紹的意思。數學老師擡手示意：“您的名字？”

葉伽懿平靜道：“您不需要知道我的名字。我跟林釋言沒什麼關系，也許你以後不會再見到我了。”

數學老師沒有想到他會這麼說，他的腦中浮現出的是林釋言談起葉伽懿時那種崇拜的神色。不管怎麼說，用“沒什麼關系”來形容兩個人的關系也顯得太無情了：“但是林釋言說您是他的朋友呢。”

葉伽懿沒有回答，數學老師拿不準他是在思考還是默認。不過他意識到這實在不是一個愉快的談話開頭：“不管怎麼說，您還是他的數學老師吧？”

葉伽懿陷入了沉默。他的坐姿顯得很放松，因此數學老師隻是覺得他單純的不太愛開口。現在的年輕人都這樣。他換了一個話題：“哦，最近我發現Sean在寫一些很難的題，他說是您教他的。”

葉伽懿颔首：“是的，我最近每周抽出點時間來教他。他很聰明，許多東西都可以自己琢磨出來。”

“我同樣非常驚訝他居然已經能夠理解微積分的知識了。但是之前我試圖單獨教他的時候，他不肯好好學，總是開小差或者逃課。您是怎麼讓他靜下心來的呢？”

葉伽懿說：“我不清楚。他的理解能力已經很強了，所以我隻是把這周要學的框架告訴他，剩下的他自己會處理好，”他想了想，又說，“我覺得如果用一般的學習方法去教他的話，他一定是會感到無聊的。”

數學老師深以為然：“看來是我低估他的學習能力了。如果我不斷跟他強調重點，他确實會頭大。那你覺得我們現在能幫到他什麼呢？”

“給他足夠的空間，讓他發現自己熱愛的方向。”

數學老師發現一直都是自己在問葉伽懿問題，這個關系似乎有些颠倒了。他稍微停頓了一下，不管那麼多，繼續問道：“那他現在既然已經在學微積分的内容，中學教育似乎已經不适合他了。但是他的英語和其他科目的成績又沒有那麼突出，你覺得應該怎麼辦？”

“這個我就不知道了，”葉伽懿沉默了半響，“隻有他知道自己的路要怎麼走。”

“啊，”數學老師說，“不過我們做老師的，不就是要幫他們提前規劃嗎？”

葉伽懿說：“教完微積分之後，我就不會再教他了。”

數學老師有些意外他會這麼回答。乍一聽到這個消息，感覺有些突然：“Sean知道嗎？”

“他還不知道。”

數學老師問：“那您打算怎麼告訴他？Sean看起來很喜歡你，你不教他了他會傷心嗎？”