“哦，因為初中部的數學對我來說有些簡單了。”林釋言說。“有些”，何止是有些啊，他心想。但是說“太”隻會被人當成是有病。

“太好了，”安德魯說。他從他手下的一沓紙張中拿了一張給林釋言，“這是我們今晚要讨論的題目，你可以看看。”

其他的學生陸陸續續的來了。有些人對部長旁邊坐着的林釋言投來疑惑的目光，更多的人沒有注意到異常。讨論很快就開始了，安德魯把題目發下去，每個組各自讨論給出結論。林釋言因為屬于編外人員，因此隻是一個人默默的坐在原位。安德魯也不确定他的水平，沒有給他亂派組。但是他是個見不得别人被冷落在一旁的人，于是自己跟他讨論了起來：“你看得懂這題在講些什麼嗎？”

“當然，”林釋言說，“挺有意思的。”

安德魯來了興趣：“你知道怎麼做？”

“隻要把圖像畫出來就很明白了，你看。”林釋言給他看自己筆記本上的草圖。安德魯誇張的把嘴巴張成o型。

林釋言繼續寫下一題。半個小時過後，安德魯在台上收集每個組的答案。

“……所以我們覺得應該先換元完成第一次分部積分法，然後再單獨讨論每一項的極限……”

“我們組同意上一個組的解法，但是我們在選擇分部積分時有些不太一樣……”

每個組對于這道大題的解法都不一樣，而且他們最後都因為各種原因沒能算出來明确的結果。輪到最後一個組報告了，那個男生有些自信的站起來，說出了他們的解法以及最終答案。

“從這裡我們組的最終結果是1/2.”

其他的同學都點頭贊同，安德魯環視所有人：“有人有不同意見嗎？”

大部分同學都贊同這個解法，少數也許沒理解的也挑不出毛病。隻有林釋言舉起了手，一開始沒有人注意到他，直到安德魯點到他的名字。

“這人是誰？”

“不知道。”

“看起來好小，來這裡玩過家家的嗎？”

“是安德魯的私生子吧？哈哈哈哈。”

林釋言沒有聽到背後的議論聲，他對安德魯說：“答案是錯的，他們忽略了發散項。”