和1級的習字一樣，3級經營同樣包括了兩個功能。

3級族學的提示是“點擊經營将進行一個時辰四書學習”，除卻告知宿主四書本身的句子釋義，還能夠針對已經學完的内容出題、講解。

開始正式學習如何答四書題的第一天，範愚計劃打開經營模式來攢點金币。

先生從《論語》中抽了一句當作題目，令範愚先自行作一篇文，待作完後再給以講解。

範愚照做，揮筆在紙上落下文章的最後一個字後，系統的機械音響了起來：“檢測到宿主已完成四書文一篇，族學批改中，族學批改已完成。”

這不是他頭一次寫，卻是系統頭一次有反應。

族學批改？

可是先生分明正在給範有甯講課，并未注意到他已經寫完文章才對。

範愚猛地轉過頭，看了眼先生，然後愣住了。

努力回想以後，範愚才意識到，先前那次答祝赫給出的題時，他恰好已經結束了一次經營，而未開啟新的。

系統的機械音結束後，範愚眼前的光屏立刻開始了閃動。

随即逐行跳出來了整頁字符。

光屏上的文章呈黑紅兩色，黑字便是範愚自己方才寫就的答卷，紅字則是以注釋的形式穿插其中，對範愚的文章作了修改。

文章結束後，下邊還跟着一大段的系統批改意見——

【得分40，滿分100，以基于宿主的邏輯對文章做出修改，文章稚嫩、行文邏輯差、層次少……請宿主再接再厲，努力學習。】

把範愚的文章批得一文不值。

範愚雖然對自己的水平心知肚明，做好了被先生逐點批評的準備，但乍然被一個并沒有智慧的系統批成40分，範愚還是有些不服氣的。

系統确實給了他很多助力，但怎麼說也隻是個系統，無法自己寫文章，那又怎麼能批改呢？

範愚憤憤地想道，卻沒意識到系統是能夠和他在心中交流的。

“系統對比資料庫中同題目文章，對宿主的文章進行了批改，宿主尚未看完所有修改意見，建議完整閱讀。”

機械音給出了回應。

範愚這才注意到，光屏右側還有條細細的進度條，“再接再厲，努力學習”并不是批改意見的結尾。

滑動頁面，出現在範愚眼前的是個畫成樹狀圖以後的大綱。

正是系統針對先生出的題，給出來的行文邏輯參考。與範愚的答卷完全不同，大綱上的赫然是篇全新的文章。

原來系統還能寫文章嗎？看起來他對系統的認知隻觸及到冰山一角而已。

範愚努力掩飾住自己臉上的震驚，免得讓身旁的祝赫覺得奇怪。

光屏頁面再往下滑，還跟着兩個藍字鍊接，全是範愚方才答的題目标題。

出于好奇，範愚伸出手指觸碰了一下藍字，而後就發現光屏跳轉到了别的文章。

雖然和他剛完成的文章同名，但兩篇都是出自大家之手。

範愚認認真真讀完兩篇之後，才發現系統的批評并不是無的放矢。

隻是随便一個題目，系統就能找出來大家所寫的文章來給他當例文，範愚開始心動系統的資源庫了，可惜似乎并不對他開放。

要想看到更多資源庫裡的文章，眼下隻能夠多作練習。

趁先生轉去給範有成講課，範愚抽出來新的紙張，打算照着系統給的大綱來練習一篇，再和上一篇文章做個比較。

才照着思路寫到破題，範愚就懂了為何自己的文章被系統打分成40，甚至覺得系統興許給高了。

等到完成全文，将兩篇文章擺到一起，哪怕後者的遣詞造句跟不上行文邏輯，也已經像是牙牙學語的孩童與初出茅廬的少年天才的對比。