但陸行舟很快發現郁河隻是想幫他，一下子放松了緊繃的肌肉：“……謝謝。你剛才說了什麼？我沒聽清。”

郁河沒去關心他的反常：“我說，你緊張嗎？”

空位騰出來了，他手上那摞卷子終于有了放的地方。他利索地整理好，關上櫃門站起來笑笑：“還好，有一點吧，沒有很嚴重。”

郁河直視着他，目光裡帶了點探究的意思。

陸行舟有點心虛，匆匆挪開視線，攬住他的肩膀：“走吧，還要布置考場呢。”

他其實很緊張，但他不想說出來，不想再讓郁河分神來安慰他。好在郁河似乎并沒有起疑，點點頭進了教室就開始搬桌子。

六班布置考場分了幾個組，每次考試的考場布置任務都由一個組完成，每學期輪流來。等到期末考試，剛好輪到陸行舟郁河這組。

不用布置考場的同學都已經回了寝室，教室裡除了他們兩個還有幾個同組的同學，在貼桌子上的考生信息條。

郁河把桌子擺成五列六排的标準考場模式，擡頭看了一眼在黑闆上寫考試注意事項的陸行舟，坐到自己座位上，從書包裡拿出紙和筆，也開始寫起來。

他寫的速度很快，紙張又比黑闆好寫，所以等陸行舟拍着手上的粉筆灰下來的時候他也剛好放下筆。

“拿着吧，給你的。”

陸行舟有點疑惑，伸手接過來，條件反射地問：“這是什麼？”

他的疑惑在看到标題的一瞬間消失了，取而代之的是心髒細細密密的酸癢。

那是一張很普通的紙，從筆記本上匆忙撕下來的，字迹也很潦草，在最頂上寫着四個大字：得分思路。

那是期中考試的時候，郁河不會安慰人，又為了緩解他的緊張說出來的話。

這份紙質版的得分思路依舊沒有幾句話，但是一眼就能看出來并不是敷衍寫成的，上面的内容和期中考試時候的不一樣，每一句都是僅針對于陸行舟而提出的建議，全是幹貨。

平時也有人來找郁河，想讓他幫忙分析一下自己的成績，順便分享一下他的學習方法，但是沒有一個人成功。現在這份珍貴的個性化分析卻被陸行舟毫不費力地得到手裡，就像海霧裡的領航燈，一下子就讓他的心平靜下來，沒那麼緊張了。

這是獨屬于郁河的安慰方法，隻對陸行舟一個人有用。

他緊緊地抱了一下郁河，隻是感動，沒有别的意思：“謝謝你，真的，我好多了。”

郁河沒接話茬：“你再看看背面。”

陸行舟把紙翻到背面，再一次愣住了。

背面被人用黑色中性筆畫了一片銀杏葉，簡筆畫風格，不太寫實，但足夠可愛。

“這個季節找不到好的葉子了，”郁河說，“畫了一個，将就吧，别嫌棄。”

他不常對别人明顯地示好，說着說着自己有點不自在，掩飾一樣用手摸了摸脖子，把書包挂到肩上扭頭往外走。

陸行舟盯着那片簡筆畫葉子看了一會兒，臉上滿是滿足的笑，跨過兩個組拿了自己的書包就去追郁河，沖過去圈住他的脖子，奔跑的沖力讓兩個人都踉跄了一下：“這個就很好，你别給我找真葉子了，我就要這個。謝謝你郁河！”

郁河嘴上說着“多大人了還這麼咋呼”，笑容卻毫不留情地出賣了他。

晚上有點下雨，陸行舟一路上都像寶貝似的護着那張紙，生怕被雨打濕。郁河看着他小心翼翼的樣子，覺得好笑之餘，心裡也暖暖的。

禮物被人重視的感覺，是别的什麼都沒辦法比的。

陸行舟轉頭發現郁河也攏着自己送的那條圍巾，忍不住笑了。郁河覺得奇怪，不知道他在笑什麼：“你笑什麼？”

“我們兩個對禮物都很珍惜呢。”他說。

他們共同撐着一把傘，一個怕圍巾被打濕，一個怕紙被弄壞，看上去确實是一副格外珍惜手上東西的樣子。郁河被嗆了一下，也笑起來：“是啊，不過我這個和你的比起來就差得遠了。”

“不遠，”陸行舟說，“我們送給對方的都是需要的東西，這些和物品本身的價格無關。所以不論是圍巾還是得分思路，都是對等的。”

“隻要這樣東西是對方需要的，就沒必要分出高低貴賤。”