也有人默默吐槽：“畫質太低了，看不明白。”

他們越讨論，追分監督額上的青筋越多，終于，在話題進行到“哈哈茂庭前輩，等你畢業了也去稻荷崎逛一圈呗，我們伊達工的二傳手也不差啊”時，終于沒忍住，上手一人一個暴栗。

青根太高了達不到，少白頭少年還默默主動伸下了脖子挨打。

追分監督：“……”

最終，在場所有人隻有青根沒有挨打，追分抵拳咳了兩聲，正色道：“你們完全沒看到點子上，我說了要你們看的是對手的弱點，弱項，和托球習慣，你們都看哪去了！”

“隻有兩球能看出什麼來啊。”二口捂頭抱怨。

“不對，恰恰相反，”追分監督正色道，“你們沒發現嗎，雖然是負節奏，土屋的球每次都很快，但不硬。和稻荷崎主攻手的那一球高度很低，和稻荷崎隊長的那一球更是足夠的高度下用了下手。”

說到這，追分監督趁有時間，幹脆把手機拿了出來，把事前特意截屏的圖片放大：“看到了嗎？這一球。”

這其中，身為二傳手本手的茂庭更有感觸：“用上手更方便吧？”

“對。”追分拍了拍他們伊達工的主将，“看的好。他故意用了下手。”

一年級入部不久的作井悄悄舉手道：“請問……這代表什麼？”

二口：“代表他喜歡用下手。”

得到了一個暴栗。

“代表他不适應上手，或者他的手腕力量薄弱，”追分一直左滑，左滑到好幾張之前的圖片，接着把手機給青根舉，仿照圖片上即将接球的土屋做了個類似的動作：“一般來說，符合人體慣性的接球動作是這樣，作井，之前前輩們教你托球也是這個手勢吧。”

“嗯、是！”

“但他用了，這樣，”追分做了個和之前相比有點怪異的接球姿勢。

這下子作井看懂了：“手腕折疊的角度好小！”

追分監督沖作井比了個大拇指，示意回答正确。

在排球這項運動中，上手托球是靠手腕、手指、還有手臂的連貫性動作施加力量的，這三點像契合的齒輪，缺了任何一個齒輪的旋轉，另兩隻齒輪施加的力道就會成比減少。

所以追分監督在對着480p的視頻熬夜分析了一晚後，得出結論：

宮澤工業的二傳手土屋理查的手腕力量薄弱，他掐時機拖快球打負節奏，很大程度上是為了避免手腕力量的弱勢，一旦攻手的距離稍遠，憑他的力氣是很難托準的。

追分監督最後立下結論：“不需要看對面全場的攻手，隻要抓距離土屋最近的就行了。”

假如及川在他們附近，可能會給出一個同情的臉色。

裁判吹響賽前的最後一聲哨子，追分監督最後大鼓氣一聲：“有沒有信心！”

全伊達工業的隊員的手疊壓疊在一起，疊成一個星星的形狀，全員都看着那隻‘手塔’，大喊一聲：

“有！！”

直到上場，看着宮澤工業展示的半場站位和所打位置，土屋的背号下一個顯眼的：[主攻手（WS）4号]後，包括伊達工半場在内，小半個觀衆席都陷入了沉默。

聽到極其明顯無法忽視的沉默的土屋茫然擡頭：[他們都怎麼了？不是來看我打球的嗎？開場了怎麼還沉默了]

蘋果光顧着看隔壁早扇高中的比賽了，聞言一時也沒想到，茫然附和道：[對啊，為什麼？]

沒人回答他們，在茫然的一人一蘋果，和異常沉默的伊達工半場氛圍中，裁判一聲哨響，比賽正式開始。