第二十八章
他倆起身穿衣，然後坐在寫字台邊繼續做各自的事。嚴文麗的學曆雖不高，懷揣的不過是中專師範文憑而已，可在禦街小學，這可是第一批正兒八經的科班生。這個時期師資非常緊缺，有的學校甚至把平時最優秀的那幾個初中畢業生，臨時頂上去上課的情形都有。她開始教的是二年級，學校考察了她的授課情況後，才過了個把月光景就讓她教五年級。
今晚嚴文麗批改的是作文，他對倪潇儒說道：“哎，潇儒，你快看看這幾篇作文，你看這些句子寫得真是…哎，這讓我想起自己念五六年級那會兒來，那時我寫的作文是絕對比不了這幾個學生的。”她笑了笑，繼續說道：“我那時感覺寫作文是最頭大的事，嘴裡銜着筆，愣愣地坐着，隻覺得無從下筆。”她停了一下後接着問道：“潇儒，你呢？”
倪潇儒回答說“哦，我呀，我是特别喜歡作文的。我覺得南懷瑾先生的話雖然直白，但卻點在了要害，他說：“寫文章時隻管想到那就寫到那，就全當是在放屁，過後再作修改。”明朝公安派的袁中郎也說：“寫文章的方法，隻消信手寫來。”我老師也曾說：“文章是改出來的。”真是英雄所見略同喲！我的作文都是這樣寫出來的。什麼“一氣呵成、一揮而就、揮手成章”這些詞，多是形容而已。這樣的文章即便有，那也不過是些短小的文章或段落。你想，誰能一揮而就的揮出一部經典小說、揮出一篇論文的？這樣的事沒聽說過，而那數易其稿的事例倒是不勝枚舉。司馬遷說:“求學貴于博，求道貴于要。”因而我看書比較雜。其實，語文的功底全仰平時的累積，平時書看得多，思路便開闊，下筆自然容易有内容。”
嚴文麗擡頭問道：“哎，潇儒，你是不是專挑那些名著看的？或者是老師常推薦你看一些什麼書？”
倪潇儒說：“這倒不是。我老師從不刻意推薦什麼，他認為，他喜歡的書，我不一定喜歡，他适合的書，我不一定适合。書隻有程度高下，喜好不一，很難有好壞之分，隻要看書都是好的。高爾基說：“書是人類進步的階梯，終身的伴侶，最誠摯的朋友。”另外，英國哲學家弗·培根說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人高尚，邏輯使人善辯。總之，知識能塑造人的性格。”因為所薦之書必是自己所讀所好之書，不能拿自己的喜好去勉強人，等書看多了，自己便會選擇，此時推薦實為多餘。我覺得無論古今，隻要讀了那些書以後，能使人長志氣增見識，去貪欲發悲憫，産美感生善良的都是好書，但讀無妨。袁中郎袁宏道說：“讀所好之書。”這話說的極是。我覺得，除了讀自己喜歡的書這一點外，同時還應是适合自己讀的書。遇到堅深難懂的書，即便它是世上奇書，即便它是聖人所著，也不要勉強去讀。因為，此時火候未到，功力不濟，應留待日後去讀，方可受益。所以袁中郎還說過：“讀不下去之書，讓别人去讀。”一個剛受啟蒙教育的小學生，看《三字經》、《千字文》這一類書正合适，因為他能看懂聽懂；若逼迫其看《易經》、《資治通鑒》這類晦澀堅深的書，那境況恐怕會完全相反。據說，很多英國人終身都不願看莎士比亞的作品，這是因為啟蒙時期，老師逼迫他們背誦莎翁的作品所埋下的惡果。”
倪潇儒一邊說一邊接過本子。這是一篇科普作文，嚴文麗已在句子下劃了紅杠杠：“人會感冒，會打噴嚏。同樣，地球也會感冒，也會打噴嚏。不過，地球打噴嚏時會地動山搖，讓人驚心動魄。因為地球打的噴嚏就是地震。正是地球會打噴嚏，才打出 “世界屋脊”——雄偉的喜馬拉雅山；正是地球會打噴嚏，才打出了那滄桑巨變。”他說：“這段文字寫得妙啊，形象又有深意，用詞也十分恰貼。林語堂說：“文學之美不外是達意而已。”這位同學做到了。”他又随手拿過幾本來翻看，之中有幾篇作文的詞語已相當豐富，一些議論極有思想性，表現出了很好的思考力。隻是有些詞語的用法略欠恰當，稍顯勉強。他笑着說：“文麗，我覺得是不是有些吝啬，還可多給一些贊美鼓勵的評語。”
嚴文麗随口說：“你還嫌我小氣呀？”
倪潇儒笑着說：“這倒不是小氣不小氣的事情。我想，老師的責任，或者說學校的目的，并非僅僅是教給學生知識，而是要讓學生擁有大膽獨特的思維能力，用現有的知識去思考未知世界，要讓學生有獨立的動手能力，去構建自己的思維模型，這才是教育者的終極目的。諾貝爾獎不是教出來的，而是那些善于運用已獲得的知識，去思考求索而獲得的。”
“這個道理我也是曉得的，我是從詞語的本義和用法的角度批改的，如果給多了怕會誤導他們。”嚴文麗解釋說。
“這個不會的。我念書時也這樣，看到一個好詞語就千方百計的想着用，甚至不惜為這個詞語去虛構一個情節，編寫一段句子，反正有那麼一股非用不可的沖動，有時自己都覺得勉強，但又舍不得割愛。但我老師給的評語卻是：“這個詞很優美，但用在此處不很恰當，建議查一下字典，掌握它的涵義和用法。不過沒關系，能知道這個詞語就是一件好事，以後總有讓你用的機會。”這樣的鼓勵反而讓我深刻地記住了這個詞。”倪潇儒接過嚴文麗的話茬說。
“怪不得，你常把老師的話挂在嘴上。哎，你的那些作文本還在不在啊？能否找幾本來，讓我學學你老師是如何寫評語的，同時也好讓我有幸拜讀你的大作呀！”嚴文麗調皮地說。
倪潇儒也反譏說：“還有幾本藏着，這次回家一定帶來。你盡管揶揄我好了，沒關系的，反正我這人臉皮厚，已厚到不怕出醜的地步，居然不自量力，敢把文理不通的作文拿出來班門弄斧。”接着他又很有感觸地說道：“不管怎麼說，我老師的評語和方法真的很值一看。”
“我不過是跟你開玩笑呢，其實我很想學學你老師的方法，你回家盡力找一找，就算是送我的禮物。”嚴文麗這樣央求說。
“送給你倒是沒問題，隻是你用什麼來酬勞我呀？”倪潇儒故意難她道。
“哎喲，你以為我會白收你的禮呀！我呀…會送你最想要的。”嚴文麗想一想後說道。
倪潇儒急着問道：“我最想要的…是什麼禮？快告訴我！”
嚴文麗看他急的樣子也故意難他，頓在哪裡不說。倪潇儒湊過臉去眼睛盯着嚴文麗，嘴裡催促說：“你就别賣關子了喲！”
其實嚴文麗也憋不住笑出聲來，等笑夠了才說道：“是這樣的，我媽媽說，過幾日，也就是這個星期天，我媽媽想請我的幾個同學來家裡吃飯。我來的路上一直在想這件事情，你剛才一說反提醒了我，嗯…我想…到時你也來。三個同學中張學平你認得，個子和張學平差不多，長得很漂亮的那個叫田心禾；個子比我稍高，剪一頭短發的那個叫齊雨花，兩人同在一校，連住都在一起。我會跟她們說好，都會替我保密的。她們幾個都認識你，因為聯歡會那晚都見過你。不過你得記住喲，别到時露出餡來，這個禮夠你滿意了吧！還不趕快道聲謝謝來！”嚴文麗半認真半玩笑地說。
倪潇儒高興地蹦跳起來，說：“至親不謝麼，不過這回我倒十分樂意破例，那就謝謝了！”接着他便大着聲說道：“啊！這回我真的要去贽見丈母娘了！”過後他認真的問道：“文麗，我要不要注意點什麼？我心裡好像有點那個…緊張。”
“沒有需要注意的地方，我爸媽很随和好客的，就是看不慣那些油腔滑調、華而不實的人，你來了就會知道。”嚴文麗告訴說。
“就這呀，那太容易了，我裝老實點，隻吃不說可以吧？”倪潇儒調皮地說。
嚴文麗故意說：“看你那調皮樣，還想裝老實呢！”接着她又說：“你呢也不用裝什麼老實，《說苑》中說：“巧僞不如拙誠。”以後多來幾次，我爸媽肯定會喜歡你的。”
嚴文麗的家在一條小巷中，是一排由老式木屋改建的簡易二層樓房。嚴文麗家住樓上。為盡可能增加居民的居住面積，房管部門隻得将樓梯建得又陡又窄，因而，即便兩個具有魔鬼身材的人也隻能勉強交會。房子不大，前後兩間，另加一間廚房，不會超過三十平方，一家六口日常起居本已非常擁擠，更何況兒女們都日漸長大。嚴文麗的父親為此動足了腦筋，在屋内搭起木閣樓，又在向南的樓頂處開出一排窗門，更絕的是，居然在窗外建起一個露台來。這樣，不但兒女們的起居寬敞了許多，而且自己還可在露台上養花乘涼。靠北是一個狹長的廚房，裡面除了必不可少的櫥櫃和炊具外，還有一個儲水的大水缸，一家子的生活用水全靠這大水缸。在靠窗的那個拐角處，安放着一隻自制的小水池，這樣洗刷和生活廢水處理就十分方便。
嚴家的廚藝在親戚和朋友圈内是出了名的，嚴家的好客同樣也是出了名的。星期天那日嚴家便早早開始準備，房子雖小，但正好能放下一張圓桌，把那些平時舍不得吃的糖果炒貨悉數拿出，她媽媽對女兒說：“文麗，過會招待的事就全歸你了，我和你爸就隻管廚房的事，可不能慢待你的同學喲！”
倪潇儒和張學平她們三個女同學正好在巷口處碰到，大家一邊往巷子裡走，一邊嘻嘻哈哈的打鬧說話。此時嚴文麗也剛好趕來迎接他們。晚宴豐盛而又精美可口，令人贊歎不絕，讓幾位常年靠食堂飯菜填肚子的同學，享受了一次難得的饕餮盛宴。他們邊吃邊談論，氣氛熱烈但卻得體，還不留破綻，旁人難以察覺他們居然不是同學。等到散席時間已經不早了，大家起身告辭，嚴文麗便送同學下樓去。
她媽媽一邊招呼文蓮文蘭來幫着拾掇碗筷，一邊和丈夫嘀咕說：“這樣英俊的小夥，斯文禮貌，個子又長得高高的，卻去當個小學老師，做個孩子王，真是可惜他了！”
他爸爸也笑着說道：“是啊！今晚就數他話多，不過，男孩子嘛總要活潑一些，隻要說得有道理就行。看來，這小夥子還真的滿肚子墨水，你沒看見我家文華，一直都聽得津津有味，但卻難搭上一句話去。”
她媽媽又惋惜地說道：“除了是小學老師這一點外，其它地方都好。”