韋世然臉色爆紅，身邊坐着的若不是親弟弟，他一定要把他踹下車！

男子漢不怕冷、不怕疼，但不能丢臉——這樣安慰着自己，韋世然反手拉起帽檐，将帽子扣回頭上。

兄弟二人吵吵鬧鬧地到達學館，在學館門前還遇到了坐在大青騾身上的熊大寶，韋世然被弟弟氣到，跳下車後自己先跑了，韋仁索性和熊大寶一起走進學館，順便歸還手帕。

午食時，韋世然沒有拉着韋仁，而是和秦甯雙衛詢一起跑去廚房，可惜，這一次他們沒有搶到可以“加餐”的座位，韋仁自然也沒吃到熊大寶帶來的醬香雞丁。

不僅如此，韋仁用餐的座位都沒與韋世然挨着，後面的遊戲時間，韋仁自然也沒有加入，他隻在院子裡随便找個地方一邊看着雲彩發呆，一邊站着消食。

另一邊，韋世然玩兒丢沙包玩兒得卻是心不在焉，時不時就要偷瞄一下獨自站在牆角的韋仁，越瞄越覺得自家弟弟有些可憐。

韋世然正猶豫着要不要拉韋仁入夥時，就看到韋仁一邊揉着肚子，一邊轉頭去了學館的後院。

下一刻，走神的韋世然被沙包砸了個正着，氣得韋世然把這筆帳算在了韋仁身上，并暗下決心，韋仁若不與他道歉，他絕對不原諒他！

韋仁去後院自然是去睡午覺的，看到戚先生坐在院子裡看書，韋仁還想着先生在院子裡，他徑自去睡覺是不是不太好，戚先生就對他招招手：“離未時還有半個多時辰，你就算要睡午覺，也不要超過兩刻鐘，不然反而容易困倦。”

韋仁左右看看，指着小院一側翻了一半的地，說：“先生，你是要種菜嗎？我幫你翻地。”

“你還知道翻地？”戚先生的驚訝隻是一閃而過，接着便拒絕了，“你還沒鋤頭高呢。”

“我用鏟子。”

戚先生不由笑了：“地方不大，先生自己來就行了。你過來，我問問你功課。”

韋仁不好辜負戚先生的好意，就在戚先生對面坐了。

戚先生先讓韋仁用算籌擺了一到十的數字，看到他的動作流暢且沒有錯處，就滿意地點點頭：“記得很牢。韋仁，你入學那日，我問你倉颉為何人，你說他是造字之人，現在再與我說說，可還有其他了解？”

反正戚先生現在不讓他睡覺，韋仁就把這道題當作複習了，便不隻說了“天雨粟，鬼夜啼”（1）的傳說，還把“倉”、“颉”兩個字拆開，各自講解，從象形的起源，到戚先生講解釋義和反語時提到的“乃求千斯倉”、“颉之颃之”之類的例子都說到了。

戚先生又問這兩日教給韋仁的其他十個字，韋仁無一例外都說得清楚明白，戚先生不免仔細打量起韋仁：“這些都是你自己總結的？”

戚先生講字時會穿插一些額外的内容，例子都是從《論語》或者《詩經》選的，主要是為了增加趣味性以及加深學生對某些釋義或者讀音的記憶，并不會要求學生一定記住，結果韋仁不僅記住了，還十分有條理。

“嗯，阿翁說過，字義是基礎，學好字義，無論是讀經還是作賦都會簡單。”

這就是成年人學習與孩子學習的一大區别了——目的性極強。

回想上一世，若随便拎出一個字讓韋仁解釋，他也隻能組幾個詞，講一講大概的意思，這樣的水平足夠他理解大部分的文章和書籍，就算遇到理解不了的字詞也有各種便捷的途徑去尋找答案。

如今卻是不同，就算沒想過成為文學大家，想到以後看到的都是“古文”，韋仁也下定決心要把這個基礎打牢，學習起來就格外認真。

戚先生十分欣慰，覺得韋仁很肯受教，便又給他講了新的字，最後卡着兩刻鐘的時間才放他去自己書房内的榻上睡覺。

韋仁看到榻上的粟米殼枕頭和細葛蠶絲被，感動得不行，懷着一顆對韋玄成和趙氏的拳拳之心，韋仁睡了個昏天暗地，直到被戚先生拍醒，才匆忙起床趕去課室。

下午放學時，韋仁見韋世然正慢騰騰地收拾書案，就找了過去。

韋世然以為韋仁是來求和的，結果韋仁說的是：“大兄，你先走吧，你和石大叔說，讓他半個時辰後再來接我。”

韋世然本來打定主意韋仁不道歉的話他絕對不理他，聽韋仁這樣說，忍不住好奇，問道：“你不回家要去做什麼？”

“我要去孝敬戚先生。”

韋世然：……