體育課，那可是程墨的主場，别人是玩玩過去，他則是打起了十二分精神，跑步、做熱身運動後，拉伸，跑步、跳遠一步不落，認真的他變得異常耀眼。

解散後，李小郡，淩筱回教室複習，周棋沒有回教室在田徑場旁的觀景台坐着等待。

休息間隙，程墨走到周棋左邊的位置坐下，“今年的競賽你要繼續參加不？”

周棋沒有立即回答，好一會他才慢慢回答道：“不了，沒時間！”

競賽分為兩種，一種是由全國競賽組織聯合教育局、各所學校共同舉辦的正規性、權威性的奧數、物理、化學等學科競賽，在競賽中獲獎的學生不僅有證書、獎金，甚至升學時有政策傾斜，便捷通道這對學生來說大有裨益，這類比賽時間在每年的十月下旬。

另一種是由當地教育局參考全國競賽組織的比賽形式、規則在網絡上組織由學生自主用真實學号姓名、注冊參與比賽，目的是為了檢測學生單科學習情況，找出其中滄海遺珠，為學校特殊人才培養提供思路、指明方向。比賽時間在十月下旬或十一月上旬。

兩種雖然本質上有區别，但在絕大多數學生看來都是一場比賽，所以統一用競賽來說明。重點學校通常兩類比賽都會參與，第一類會更加重視，第二類則是讓學生對自己的能力有清晰認知。

普通學校兩類都會參與，更多是依據學生的能力，學校教育水平、投入時間、精力成本等綜合考量。

兩類競賽各有其優缺點，第二類雖不如第一類權威，但其中時常出現的黑馬也讓人驚歎連連，時不時給予重點學校的學生沖擊，為本就平凡的比賽增加一種神秘的色彩，世界之大，高手在民間，下一個掃地僧或許就在身邊。

兩種競賽理論上來說高三的學生是可以參加的，但考慮到學生學業壓力大，負擔重基本上參與的學生很少。

此時程墨同周棋說的競賽是第二類，在他看來不過是周棋抽點時間去新手村潇灑走個過場，留下一個傳說。不誠想人家不願意參加，理由是要複習，簡直不可思議。

六中，班主任讓洛景行課下去他辦公室一趟。課間休息時間，洛景行去了直到上課鈴聲響起才跑着進教室。

課下，出于好奇，高逸銘問了洛景行讓他去辦公室有什麼事。

洛景行手上收拾着課桌上的書本，草稿紙一邊回話：“老班說這周六物理競賽，讓我發題目在班群裡，讓大家抽空練手，順便幫他把上周的試卷拿來分發。”

“就這樣？”高逸銘看洛景行穩如老狗的行為和心态仍然持有懷疑。

“不然還能怎樣，不要腦補！”

高逸銘自我反思，‘不對呀，單獨叫走不居然不是關心心理，老師當面說了競賽，還從他嘴巴蹦出來，居然沒有過激反應。’

這在高逸銘心中留下大大的疑問，他想問洛景行有關競賽的事，卻擔心刺激到人不敢随便說話。

高逸銘看着洛景行，然後轉頭思索。

或許是高逸銘的行為太過引人注目，或許是自己已經做好準備，亦或者是想要提刀剜膿。

他主動說起讓他難受不已的事:“高逸銘，你不要瞎猜了，确實不是這周競賽的事。”

洛景行點到為止，不敢深入，刺骨剜心，太疼了不願再觸碰。

洛景行的坦白讓高逸銘欽佩不已，随後是惋惜。

想到去年大家都在惋惜他兩個競賽落榜，一直鼓勵他從頭再來，并且把源頭歸為，那所承載着無數學生向往的全國競賽桂冠寶座。

神也好，人也罷，在神仙競技賽場上走下神壇，在人的世界裡遭到無名小卒的重創，他的付出都像是一個笑話，‘所謂的大神也不過如此！’

“徒有虛名!”

“丢臉呀！”

光環變成了屠刀一點點刺進心髒，破裂成碎片，四處飄散。

高逸銘自認為理解了洛景行，“景行!”他沒有叫班長，叫了名字，站在朋友的立場心疼他，想勸他卻遲遲開不了口。

“執着眼前事，不聞喧嘩聲！”洛景行拍了拍高逸銘。

對于高逸銘的猜想，他不知道如何回複，亦不想解釋，其實他的問題不是一日出現的，而是點滴中早就埋下禍因，從前的他太驕傲，所想所求也太容易得到，以至于忘記一人的力量有限，人外有人，天外有天。

洛景行看着窗外，樹梢上的樹葉幹枯，到了時間自然脫落。

收獲前先栽種，洛景行沒有繼續傷春悲秋，拿起桌上的筆握緊在空白頁上書寫。

時間在筆尖的點畫間匆匆而去，答題卡作文寫作一千字的空格裡洛景行寫上句号，他轉過去看試卷，在答題卡一個個空格内填上它該有的筆畫，鈴聲響起交上試卷，走出考場。