“我來！”五色将球接起：發球又是找我！

一年級主攻怨念地在山形“掩護”的提醒聲中跟上三米線：他也好想扣球！

如果更擅長體察人心的大平獅音在場上，多半會出言安慰失落的五色：“對手用發球限制你，正說明你的進攻威脅最大。”

可惜的是大平并不在場，二年級性格各異的學長們對五色的評價還停留在“技術很好的妹妹頭學弟”的程度，并不能察覺到他心中的别扭。

“11号11号！”

三人攔網再次聚集在後排起跳的梅田面前，白布因烏野糾纏不放而不快地撇下嘴角，手上的動作毫不放松：“梅田同學！”

這個10号（白布）……

攔網起跳的影山清晰地捕捉到球上升又滞空的全過程。

——真的很會傳二号位。

一般情況下，二傳手的準備位置正對四号位，給二号位的球是背傳，上手難度高于正傳。

不過考慮到四号位比二号位更遠，傳球的難易度因人而異。

而後排進攻起跳位置限制在三米線後，攻手在空中的擊球點必定會後移，因此球出手後過網點容易比前排進攻時低，更容易被攔網員針對。

白布的這記後二傳球，不高不矮，不急不晚，嚴絲縫合地在空中的最高點，落到梅田的掌心。

淺野實用上齒微微磨了磨下唇，克制住那種心癢癢的贊歎感。

無論是從哪個位置，無論上手傳球還是下手墊球，無論前排還是後排，傳往二号位的球永遠平穩，安定地将球的滞空點給到攻手最舒适的位置。

白布賢二郎，絕對是主打強力接應的球隊最心動的二傳手。

但是也因此——

空中視野良好，包球手感充足，梅田擰起肩膀揮出一記避手線，将球“妥帖”地送到西谷手中。

“沒問題！”“哈？！”

自由人和接應的聲音一同響起，白鳥澤的助理教練齊藤明不忍直視地别過頭：鹫匠老師，在散發很恐怖的威壓。

——這種好扣的球不全力揮臂得分，耍什麼小聰明切軟趴趴的避手線！根本就是給烏野送防反機會！

齊藤教練感覺自己能幻聽到鹫匠教練的怒吼聲。

梅田這小子，打球的腦筋有時候确實不夠開竅……

沒有更多時間留給齊藤教練無奈，球用漂亮的弧度飛到網前，落到影山起跳伸出的手中，而後——

究竟是球先傳到攻手手中，還是攻手先到達空中，沒有人能用肉眼判定。

怪人速攻驟然露出它的獠牙，橘色的殘影從三号位疾沖向二号位，長距離助跑背飛，隻有球跟上了日向的速度！

但沒有落地！

山形向球撲出的速度不落下風，一個單手貼地的餅式救球（pancake）将球重新送回空中：“白布跟進！”

白布立刻腳步移動跟上，餘光掃過後排，梅田正在繞過爬起身的山形，後排主攻高羽的助跑空間倒是足夠……

“左翼！”五色高舉起他的手。

“五色！”沒有什麼好猶豫的！白布做出選擇。

終于輪到我的回合了！

五色臉上燦爛的笑容幾乎收不住：調整攻被依靠，關鍵分落後的反擊，就由我（未來的王牌）來得分！

得……分？

球，并沒有貼合五色揮出的掌心。

傳球失誤？

并攔跟上四号位進攻，日向疑惑地盯着球，似乎和空中無措的五色來了個對視。

他的右側，負責端攔網的影山更快明白這個失配的原因。

8号（五色）想扣直線，但10号（白布）的傳球給出的指·示的是斜線。

這毫無疑問是進攻選擇沖突導緻的失配，但五色的反應極快，發覺隻有右半邊手掌觸到球後，果斷又牽強地一揚手腕——

揮出一記全壘打。

“……”

五色絕望地捂住臉：“對不起！！！”他本來想打手出界的！

明明是反擊的大好機會，卻被我白白浪費了……

代表暫停的哨聲響起，五色帶着一定會被痛罵的覺悟走向場邊。

20比17，烏野先一步上到20分。

白鳥澤那端隐約能聽見鹫匠教練的斥責聲，淺野實站起身：“還是堅持對11号（梅田）的盯防，來得及就用三人攔網。”

比賽到後半局，比分落後，白鳥澤本就不是副攻球量多的球隊，白布對副攻的調動遠不及影山大膽充分。

多次面對三人攔網，即便梅田再怎麼心大，也不由得在意起被攔的可能，剛才那記避手線扣球就是最好的證明。

“9号（高羽）目前沒看過他扣後排進攻，不過也不能完全無視他的動作。”

“至于8号……”“攔網起跳的節奏放慢一點。”

影山自然地說出心中所想，發現自己打斷了淺野實的話，又補上一句：“對吧？”

“沒錯。”影山同學的球商，實在是讓人羨慕到心動。

她轉頭看向自由人，西谷同樣瞬間對上二傳手的思路：“防吊的區域我來往前壓。”

東峰腦中模拟了一下這個改動：“那我不攔網的話，就跟小斜線？”

不需要更多叮囑，澤村和田中也加入如何調整防守陣型話題，淺野實大為感動，隻能不住點頭以示對隊員們的肯定。

而面對在讨論聲中逐漸跟不上話題表情茫然的日向，她豎起大拇指：“翔陽同學保持節奏，繼續進攻就好。”

技術生疏，對戰術的理解慢半拍，全都沒有關系。

防守起球，傳球彌補，隊友們絕對會将球送到他手中。

被他人信任着，同樣也全心全意信任着他人，日向聲音嘹亮：“沒問題！”