随着李亞峰一個又一個的抛球，蘇問也快速地給出了幹脆有力的一個又一個回球——他似乎天生就知道每一個球的落點會在哪裡，而隻要是他做出的決定，就算上前之後察覺到可能會有細微的偏差，蘇問也能夠快速地通過小碎步調整好自己的擊球位置。

或許是因為畢竟是半場擊球，而且蘇問目前掌握的擊球方式隻有正手擊球，所以李亞峰實際上能夠選擇的抛球方向和落點也比較有限，這令蘇問對于李亞峰的抛球落點判斷越來越準确、快速。

最初還有一兩個球需要通過小碎步調整位置，到了最後幾個球時，蘇問已經是幹脆利落地步伐移動到位，然後果斷地給出一個漂亮的揮擊了。

等約定好的十球練習結束，李亞峰看着仍舊站在底線前似乎随時都做好了回球準備的小孩兒，終于忍不住地充滿贊歎地搖了搖頭。

蘇問在看到李亞峰停下動作時，也意識到了十球的半場隔網擊球練習已經結束。

小家夥在看到李亞峰搖頭的神色時，疑惑地瞪大了眼睛，有點緊張地問：“教練，是我的擊球有什麼問題嗎？”

有什麼問題？

李亞峰聽到蘇問的問題時，搖了搖頭——能有什麼問題？如果有問題的話，那麼唯一的問題大概就是這個半場隔網擊球的訓練表現得太好了，不論他抛出的球落點是深是淺，小孩兒都能快速地利用當前學習的步伐果斷地上前擊球。

自己在訓練開始前并沒有交代擊球結束後的後撤問題，但是蘇問在第一個擊球之後就已經果斷地後撤返回底線準備下一個回擊。

李亞峰在想到這裡時，也有些好奇：“小問，你在擊球結束之後，是怎麼想到回到底線擊球的呢？”

事實上，在實際比賽中，并不會要求選手每一次擊球後都後撤返回底線，在真正的比賽中，選手的位置是非常靈活的，根據自身的戰術和對手的來球情況需要即時判定。

但在李亞峰剛剛和蘇問做的隔網擊球訓練中，首先蘇問所采用的揮擊方式隻有右側單手正手擊球，并且擊球訓練局限在了半場，這就注定了李亞峰抛球的落點是有限的。

在這種情況下，蘇問站在最初的底線上确實能夠非常有效地掌控整個半場範圍内的來球，無論球的深淺和角度如何，他都能快速地做到即時反應回擊。

蘇問大概也沒想過這個，在聽到李亞峰的問題之後，小孩兒難得地遲疑了一下，最後想了想：“因為這樣可以看的範圍大？”

說着，小家夥努力地走上前比劃了一下：“比如在這裡，我能看到的範圍就隻有這一點點。”

說完，蘇問又退回到起始的底線位置，朝着李亞峰張開手臂又再誇張地比劃了一下：“但是教練你看！我站在這裡，可以看到的範圍就有這麼多！”

可以看到，就意味着能夠有足夠的時間進行反應。

雖然蘇問沒有說出這句話，但是李亞峰和張少衍都知道小孩兒的意思，而事實上，蘇問在剛剛的訓練中也正是這樣做的。

他通過不斷地快速回歸底線做到了對半場局勢的掌控，不論李亞峰的抛球是深是淺是左是右，蘇問都可以快速地反應回擊。

但假設蘇問在每一次擊球之後都停留在擊球位置上，那李亞峰在抛球的時候隻需要簡單的幾個調動就能讓蘇問無法及時擊球——即便李亞峰作為一名教練，在當前階段不會刻意通過這樣的調動來轄制蘇問的擊球，可蘇問的做法仍舊是沒有問題的，因為他已經直接避免了這個危機的出現。

好聰明的小家夥！

在場的不論是李亞峰還是張少衍，兩人看完蘇問的擊球和回答，都忍不住地在心裡這樣感慨。

雖然蘇問當前距離真正的上場比賽還有一段距離，但是他已經天然的有一種對于全場的觀察與掌控意識，而對于需要登場參賽的選手來說，有許多小選手都是在無數次的比賽和失敗中才逐漸生出這種控場意識的。

蘇問在回答完李亞峰的問題之後，眨了眨眼，認真地向李亞峰詢問：“教練，我這樣擊球有什麼問題嗎？”

問題？

李亞峰果斷地搖頭：“沒有問題！”

何止是沒有問題啊！

他想了想前一天的訓練中蘇問執着的那個問題——教練，我兩個月内可以在市級比賽上拿到八強嗎？

如果蘇問接下來的課程中也能保持這樣的進度的話，或許都用不到兩個月的時間，他就能送小孩兒上場比賽去了。

畢竟那些已經上場比賽的小孩兒跟蘇問比起來，有很大一部分的戰術意識恐怕都比不上這個才上第二堂網球課的小孩兒呢！