做出決定後，吉野順平就和母親好好談了談。

他平靜地，講述過往發生的事情。提及那些人時，眼神毫無波瀾——在絕對的力量面前，那群人太過渺小。

與此同時，他的心中也騰升一種新的渴望——力量，掌握強大的力量，要變得更強。

雖然和媽媽期待他平安長大的願望有些不符，但是…

這就是我想追求的。

吉野凪安靜地聽着，看着似乎脫胎換骨的孩子，眼中難免閃過疼惜，心中也對救下他的人産生感激之情。

她摸摸順平的臉，聲線沙啞，“順平…去做你想做的事情吧，媽媽會支持你的。”

吉野順平還想說的話卡在喉嚨裡。

他緊緊回抱住母親，之後才從喉嚨裡擠出一個帶着無限感激和不舍的回應，“……我會的，媽媽也要、開心地生活下去啊。”

第二天，吉野凪見到了那位救下順平的恩人。

她看上去不過二十出頭，身上卻有一股沉穩可靠的氣質。那雙靛藍色的眼睛，帶着令人信服的力量。

她仔細聽着晴珂的講述，聽着對方把成為咒術師的利弊講得清清楚楚……

吉野凪突然釋然，她明白晴珂為什麼能夠讓順平迅速走出這場陰霾了。

晴珂見了吉野順平的家長，以咒術高中一位班主任的身份和吉野凪認真講了進入咒術高專的各種事項。

對方沉默很久，最後問，“那…晴珂老師，可以拜托您一件事嗎？”

“什麼？”

“讓這孩子跟着您吧，”吉野凪摸摸順平的頭發，神色溫和，“希望可以讓他跟着您學習一些東西。”

如果是您的話，我就放心了…

晴珂對于這個請求愣了愣，看着吉野順平同樣一臉期待，她點點頭，鄭重地答應，“我會盡我所能。”

……

距離下一批一年級入學還有幾個月，時間說長不長，說短不短。

晴珂幹脆決定把順平帶在身邊特訓，之後再讓他和下一屆一起入學。

在這期間，吉野順平在周末會和伏黑惠等人補習咒術理論知識，平時就跟着晴珂學習體術、進行實戰，偶爾也會和夏油傑等人學習控制咒力。

在這個過程中，晴珂也了解了咒術高專的教師人員。

從高專畢業的學生基本都會偶爾回來講兩課，聽着貌似人數很多，但實際上，高專每屆都沒幾個人，還有一部分已經在戰鬥中死去了……

目前，東京咒術高專的主要教師是五條悟、夏油傑和家入硝子。

夏油傑是二年級的班主任，二年級隻有一個學生。

五條悟則是一年級的班主任，家入硝子兼職校醫，拒絕了班主任這個職務。

不過他們三個經常誰有空誰教——學生也不多，幹脆一起帶了。他們會這樣說。

夏油傑是個很不錯的老師，講解耐心、思維靈活，注重學生的心理健康，引導能力很強。

該說不說，不愧是當教主的人嗎……

至于五條悟…他是憑直覺教導的，非常相信實戰的效果，經常會“煞費苦心”地為學生們留一些适合他們的任務。

然後等學生們解決之後，他咬着甜點，給予精神上的鼓勵，然後學生們就會更加充滿鬥志！

——“雖然比起我是差很多啦，不過你們也有進步咯～繼續加油～”

晴珂：……你高興就好。

硝子的話,大概介于兩種教學方式之間，她比五條悟多點耐心但不多，但分析能力很強，寥寥幾眼能看出學生們對戰咒靈時的動作漏洞，估計是在和晴珂研究咒靈和火焰時，提升的觀察力。

總之，這些學生在三位高專優秀畢業生的教導下，痛苦并着快樂地成長着。

……

吉野順平漸漸擁有了想要的力量，整個人也變得更加自信。

在憑借自己的能力，救下兩個受到校園欺淩的孩子後，他垂眼思考。

真正消滅咒靈的時候，吉野順平反而沒什麼也沒想，隻是感覺…自己能夠做到，便去做了。

救下的那兩個孩子，眼神很像曾經的自己，怨恨他人的冷漠…憤怒、孤單…

許久之後，他問晴珂，“老師，您聽過一句話嗎…”

“——愛的反義詞是漠不關心。”①

正在用晴火給他治療傷口的晴珂愣愣，随後看向少年平和的面龐，明白他并不需要自己的回應，更像是在和曾經的自己對話。

這樣想着，她聽到少年繼續說道，“曾經，我以為…這兩者是人類社會的底層邏輯。”

“可現在，我發現，當我是等待救援的人，他人兩種截然相反的态度，可以在一瞬間決定我的命運。”

“但是，如果我是有能力施救的人，這兩種态度，也可以在我一念之間翻轉——而他人的态度，對我來說也不重要了。”

當他自己本身具備解救自己的力量時，他人的愛和漠不關心、路人的救或不救，變得無足輕重。

晴珂挑眉，從他的神态中看見少年心中新燃起的火，看來，順平這小子已經找到了自己的覺悟。

……