所有人看向周述。

男生還是那副平和淡然的模樣，但隐約緊繃的下颌，多少暴露了他的拘謹。

有學生認出他，私語：“他不就是水利土木學院的那位嗎？聽說可勵志了。無父無母，硬是從山區走出來。”

“能不勵志嗎？”又有人說，語帶暗諷，“學校都搶着要他。學工辦老師圍繞他至少能寫三萬字申報素材，給學院評個先進。”

“那他展示才藝是不是就是作報告啊？講他的先進事迹。”

“哈哈，沒準兒呢。”

說話的幾個人就坐在程幼雪身後，她聽得心裡不太是滋味。

有時候苦難是經不得總說的，說得多了，反而成了别人眼中的資本。

程幼雪望過去，瞧見周述棱角分明的側臉，神情并無波動，也不知道這番話他是聽見了還是沒聽見？

“來吧，這位同學。”老師邀請，“别不好意思。”

衆目睽睽下，周述站起身，走上講台。

他本來就高，這一站上去，有種強勢睥睨的氣場，可周述從不傲慢，更不鋒利激進，他總是溫淡的，像水一樣舒緩。

“大家好，我是水電工程一班的周述。”他說，“抱歉，我沒有——”

“沒有才藝就唱個歌！”一個男同學說，“剛才也有人沒才藝，不就唱歌了嗎？你也唱一個啊。”

這話頗為挑釁，可又不是全無道理。

因為之前上台的同學裡，确實有兩三位沒有才藝，但對方唱了幾句歌，算是勉強交差。

既然有先例，周述要是什麼都不做，服不了衆。

顧筱琪問朱旭：“周述不會點兒什麼嗎？”連她這種四肢不協調、五音喪失的，都會拉個小提琴，雖說拉得像殺豬。

朱旭耷拉着腦袋。

他們這種小地方出身的人怎麼會有才藝啊？

但他也想說：周述會的并不少。

比如修理電路，還有他們寝室要是桌椅櫃門出現問題，甚至他的老物件MP3壞了，都是周述修好的。

周述手巧，悟性也高，但這些都不能當才藝展示。

朱旭沒法兒回答顧筱琪，台上的周述也始終沉默。

老師本意是想活躍活躍氣氛而已，不是想讓誰丢臉，見狀，打算讓周述下去，換後面的同學來。

但就在這時——

“我為大家朗誦一首詩。”

剛剛嘲諷周述的幾個男生一聽，挺明顯地嘁了聲，那意思是誰樂意聽你讀什麼鳥詩啊。

周述自然明白他們的嘲笑，他沒有慌亂，更沒有表現出其他多餘的情緒，從老師那裡獲得首肯，緩緩開了口：“《Me Gustas Cuando Callas》。”

居然是聶魯達的《我喜歡你是寂靜的》。

還是用西班牙語朗誦。

程幼雪眼前一亮。

她高中時特别喜歡聶魯達的詩。

聶魯達是智利人，但他寫詩用的都是西班牙語，為了能更好地理解偶像的詩句，她有段時間自學過西班牙。

隻可惜她在語言上沒什麼天賦，學來學去，弄了個不倫不類，也就沒再繼續。

可她雖她學得不好，但她會聽。

周述的西班牙語很地道。

難得的是，他在兼顧發音準确的同時，還能念出西班牙的美感來：富有節奏，語調動聽。

周述的聲線是偏低沉的，也是清朗的。

細聽之下，還有些微沙啞，富有磁性之餘，暗藏了那麼一點點蠱惑意味。

此刻，他站在台上，眉眼低垂，額前烏黑的劉海散落在英挺的眉宇之間。

周遭不知道什麼時候變得安靜，教室裡隻有他的聲音回蕩在耳邊。

Me gustas cuando callas porque estas como ausente,

（我喜歡你是寂靜的，仿佛你消失了一樣）

y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.

（你從遠處聆聽我，我的聲音卻無法觸及你）

Parece que los ojos se te hubieran volado

（好像你的雙眼已經飛離去）

y parece que un beso te cerrara la boca.

（如同一個吻，封緘了你的嘴）

……

朗誦完，周述撤出講台，向大家鞠了一躬。

同學們愣愣的，老師也是。

等過了幾秒老師帶頭鼓掌，剩下的人才意識到該鼓掌了。

幾個外語學院的女生不錯眼睛地盯着周述下台，還有的女生臉頰微紅，擠擠身邊好友，大家一同注視周述。

至于之前起哄使壞的男生，無一不閉了嘴。

顧筱琪感歎：“深藏不露啊。”

剛剛這段朗詩，要說表現得多麼精彩絕倫，那是誇張了，但周述卻又仿佛自帶魔力——平和從容的氣質，以及腹有詩書氣自華的底蘊，叫人移不開眼。

“你怎麼不說周述有這一手？”顧筱琪和朱旭說，“我還以為周述這次栽大了。”

朱旭推推眼鏡，心說他哪知道念詩也能有這效果啊。

*

下課後，有同學問老師下周的課還像今天這樣嗎？

老師也不敢打包票。

胡老師帶的班不少，分給其他老師的話，怎麼分？教室又該怎麼安排？都是問題。

程幼雪收拾好背包，顧筱琪記着要回請周述的事，問她今天怎麼樣？

程幼雪沒意見，問男生們想喝什麼？

朱旭唯唯諾諾，不敢承這份好意。

求助周述，周述倒是沒有很抗拒，想想也是，人家女生大大方方的，他一男的要是扭捏，反倒是不禮貌，便跟着沾了這份光。