······

“江城同學，老師注意到你在班裡的狀态好像不太好。老師想跟你聊聊。”

吳秀秀被殺身亡後，蔣正興一直在為此事做善後工作，無暇顧忌9班。

于是便從高二的科任老師裡，提拔了一位有豐富教學經驗的老師，成為9班的班主任。

新的班主任是個年紀比較大的中年男人，姓周，已經輾轉好幾個學校，去年才來到海高。

他接管9班後沒多久，就發現班級裡江城的異狀，把他叫來了辦公室。

“你好像遇到了排擠和欺負，能和老師說一說具體的情況嗎？别害怕，也不要覺得不好意思，老師在這裡就是要幫助你的。”

新班主任在等江城回應，見他一直低頭不吭聲，有些不愉的皺起眉頭。

“江城同學，老師現在是在關心你，如果你什麼都不說，事情是不會好轉的。”

“我觀察了平時你和同學之間的相處，發現你個人存在很大的問題。”

“咱們有時也要從自己身上找原因，是不是自己某些方面做得不太好，才導緻同學們不喜歡。”

新老師苦口婆心的說着，辦公室裡江城依舊低着頭，被劉海遮住的眼睛裡，劃過一抹嘲諷之意。

“好好想想，是不是你的一些行為或者言語讓同學們不太喜歡了？比如平時是不是太孤僻，不願意和大家交流？又或者太争強好勝，讓同學們感到有壓力了？”

“老師這麼說沒有怪你的意思，隻是希望你能從自身找找原因。但不管怎麼樣，老師還是會幫助你解決這個問題。”

······

回到教室，趁上課時間還沒到，班主任把江城拉到了講台上。

他倆一進入教室，班裡就立即安靜下來。同學們小聲的竊竊私語，眼神在兩人之間流轉。

“同學們靜一靜。”班主任拍了拍手，“老師發現咱們班裡存在一些不太好的現象，有同學被排擠和欺負，這可不是一件小事。”

“為此，老師也和江城同學了解了他的情況。”

“這件事你們有錯，江城同學也有一定的不足。”說着他一臉慈愛的看着大家道：“每個人都有自己的性格和特點，沒有人是完美的。我們是一個集體，應該相互包容、相互幫助。”

“當我們排擠和欺負一個同學的時候，想一想，如果被排擠和欺負的是自己，會是什麼感受？”

“在這個班裡，誰都不應該被孤立，誰都不應該受到不公平的對待。老師希望從今天開始，這樣不好的現象能夠徹底消失，讓我們的班級充滿溫暖和友愛。”

“大家說好不好？”

“好······”台下傳來同學們稀稀拉拉的聲音。

最後，班主任又鼓勵的拍拍江城的肩膀，讓他回到座位。

到了這一刻，事情好像結束了。江城也能因為老師的幫助，而回歸正常的校園生活。

可事情會這麼順利麼······

正好相反。

被打上排擠同學，欺負同學标簽的9班學生，對江城的施暴逐漸升級。

如果以前班裡多多少少還有一些無動于衷的人，那麼現在，江城徹底被所有人厭惡了。

“有沒有搞錯···他去找老師說什麼？”

“誰欺負他了？”

“我是真服，這人是神經病吧？”

“能不能滾出我們班啊！”

······

從那天開始，班裡再也沒有一個人願意和江城說話。他們不欺負他，但也不理會他，把他當成了班裡的空氣。

排隊升旗、實驗小組、老師布置作業······都沒有人會來通知他。甚至有一次上課時不見班裡其他學生，江城才知道臨時需要集合。

他并不知道自己的班級在哪個位置，在操場外圍找了一圈，才被某個老師發現，罵着把他送回去。

而歸隊時，已經排列整齊的同學則冷眼看着他。等他小心翼翼的走到最末尾站定，排在他前方的人，還會皺眉厭惡的和他拉開距離。

所有的指定和隊形江城都不知道，跟在隊伍後面打轉。他就像個被隔離在外的小醜，什麼都不用做，隻要站在那，就能引來别人發笑。

體育課上的分組練習，江城也永遠是一個人。

化學課上小組實驗，甯願人數不夠不及格，大家也不願意和江城一起。

對此，所有老師都很無奈。

漸漸地，江城發現自己的文具經常不翼而飛，書本被人用圓珠筆亂塗亂畫，寫滿了“有病”“去死”的字樣。

甚至椅子上會被塗上膠水，當他坐下褲子被牢牢粘住時，引得周圍同學一陣哄笑。

江城的日子越來越艱難了，他甚至不敢在下課後去教學樓裡的廁所。因為他害怕在廁所裡被打。

日複一日的排擠和孤立，使江城越來越沉默寡言。他不再與人交流，嚴重時，甚至好幾個月不曾說一句話。

每天上學成為了一種煎熬，走在校園裡，無數冰冷的視線如芒在背。

隻有上課的時候，全身心投入到學習中，才能讓江城感到一絲絲放松。

有一天，天氣實在炎熱，江城忍不住多喝了水。

他忍了整整一節課，後來實在忍不住，課間去了走廊盡頭的洗手間。

去之前，江城還有些忐忑，打算快去快回。誰知他才剛進廁所，幾個原本打算離開的男生一見他，就又笑着退了回去。

其中一人一把抓過江城，好奇問道：“你是江城吧？”