什麼是健全的人格？

積極的三觀？良好的人際？高尚的品德？

心理學從五個維度定義健全人格，在當今社會，其培養不僅局限于學生階段。隻是學校裡要求的更為顯眼，尤其在知識和人際方面。

“你是不是對新同學有意見？”

“具體表現在哪個方面？如果這種感覺來自我們不同的生活學習方式，那不能稱之為意見，大約和大家說的磁場不合有關。”

“你不和她交流，明明回家是一個方向但撒了謊，沒有完成我托付給你幫助同學熟悉校園的事，今天還幹脆請假不來。”

“隻是這樣？”

“你還想怎樣？”這還不夠過分嗎？她的表情表露出如是訊息。

嘛，大概吧。

但我的确盡了我應盡的職責。

學校規章沒有規定我必須和同桌交流，撒謊避免同行是為了省去麻煩的解釋。而熟悉校園，我帶她轉了一圈，詢問她是否記住時她并未否認。

我已經做了我該做的事。

因此，過分從何談起？

舉個例子，稱呼，起初人們不覺得“你”這一指代失禮，但當“您”“足下”之類更尊敬的稱呼出現，“你”繼續使用就會讓人感到不愉快。

道理是同樣的，如果換成其他同學帶領參觀，他們毫無疑問能做得更好。這時，我的行為似乎就不可饒恕了。

“塔季揚娜對你說什麼了嗎？”

“她是個好孩子，對摸索不到和你交朋友的方法這件事十分苦惱。”

那就是說了。

“她想做什麼？”

“剛才說了，交朋友。”我從未聽過有人通過告狀來交朋友。

真這麼做還沒有其他目的，要麼缺乏常識，要麼缺心眼。

我不知道其他人是否反感告狀的做法，但這對我來說是十分新奇的體驗，而且從效率角度，也是行之有效的手段。

還有一點，我覺得塔季揚娜不會用太過分的言辭進行叙事，她給我的初始印象十分深刻，我還是覺得那種溫吞與溫柔并非僞裝。

至于為什麼老師翻譯後就變成這幅樣子，算了，還是不讨論老師轉述困難的毛病了。

我飛快看了老師，在她準備提問前又一次陷入沉思。

交朋友嗎？很正常的想法。

那麼，我有一個問題，你喜歡自己被他人知曉嗎？

并非對他人姓名住址工作之類隻需調查就能看到的東西的了解，而是藏在白天笑容背後的，無法宣之于口的真實面目。

在我看來，這需要十足的勇氣。

教廷曾宣稱人人生而背負罪惡。

人的一生中，純粹如隻剩本能的嬰孩也會在母體中吸收同胞争奪養分，很少有人從不犯錯。

由各種因素造成的個體差異當然滋生負面情緒，嫉妒的诋毀，暴怒的沖突，直至殺死對方的願望誕生。

陽光下人人都是天使的備選。

可陰影中，真實的内心，敢于被另一個和自己無法共感的個體知曉嗎？

知曉自己的善和惡，并包容自己醜陋。

我無法做到。

事實上，之前之所以能和塔季揚娜一起在夜晚的公園裡散步，正因為我們對彼此一無所知。

所以不存在意見，我對所有人都沒有意見。僅僅是拒絕和他們做額外的交流。

但是老師說：“這樣是不行的。”

因為那就是所謂的，不合群。

“過去五年，你沒有交到一個足夠好的朋友，也沒有對我說過一次心裡話。要不是鄰居時常看到另一個女孩出入這間公寓，我甚至懷疑你有室友這件事也是杜撰的。”

“我自認和同學們保持着相對良好的友善關系。”

“抛開你說的友善，如果有一天我沒來學校你碰巧遇到了危機，會有人幫你嗎？”

“為什麼要抛開？每一個因素都應納入考慮。至于危機我無法解決的話，其他人更無參與必要。”

“這是重點嗎？我不管，這學期你必須交個朋友。”

“您多少有些無理取鬧了。”

“你就把它當做特殊作業好好完成吧，就是這樣。”老師拎着包施施然離開了。

我抱着玩偶倒在沙發上沉沉歎了口氣，真會給人添麻煩。

要無視嗎？算了，敷衍一下吧，沒有行動條會生氣的。

首先該怎麼做呢？我從自己單薄地可憐的經曆中試圖尋找答案，半晌自暴自棄把頭埋進玩偶。

果然，好麻煩。

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發生了巨大的惡性事件，震驚之餘，社會各界都在組織捐款，學校也不例外。

我的位置靠窗，不怎麼引入注意。教室吵吵鬧鬧的氛圍不适合我，于是插上耳機順理成章看向窗外，聽它播放新聞。

其實我沒有留意新聞的習慣，鑒于兩次爆炸相當湊巧的都發生在塞裡奇市轄區，才會關注一下看看有沒有類似事件。