"這不是巧合，"黃胖胖解釋道，"黏菌會自然地尋找能量最優路徑，而數學方程本質上就是描述自然界能量狀态的語言。這暗示了一個深刻的真理：有效學習應該順應認知的自然法則，而非違背它。"

他從趙天成手中接過錯題本，翻看幾頁後點頭："傳統的題海戰術确實有其價值，但如果能結合認知科學原理，将二維的線性練習轉化為多維的網絡學習，效果會更加顯著。"

黃胖胖展示了一個自己設計的"認知地圖生成器"："這個工具可以幫助學習者将知識點連接成網絡，識别關鍵節點和弱連接區域，實現學習的時空折疊。"

屏幕上顯示出兩條學習路徑：藍線代表傳統系統性學習，線性推進；紅線則代表網絡化學習，充滿跳躍、回環和捷徑。"認知科學告訴我們，第二種路徑更符合大腦的自然運作方式。"

黃胖胖揮手召喚出全息投影，一個複雜的知識網絡在空中展開："意大利作家卡爾維諾在《看不見的城市》中描述了一座想象中的城市塔米拉，'旅行者所見并非城市本身，而是城市間的關系'——這正是網絡化學習的精髓，知識點之間的關系比知識點本身更重要。"

趙天成思考片刻，沉着地反駁："黃胖胖同學的黏菌實驗确實有趣，但這種無結構的自組織學習對于初學者而言存在巨大風險。沒有系統性基礎，學習者很容易迷失在信息的海洋中。錯題集提供的不僅是知識點，更是解決問題的方法論和思維模式。"

他調出一組數據："哈佛教育學院的研究表明，在基礎階段采用結構化學習的學生，在後期的創造性思維測試中表現更佳。這是因為他們建立了堅實的知識骨架，可以支撐起更複雜的思維網絡。"

黃胖胖點頭示意，表示尊重對方的論點，然後反問："但這種結構化學習是否必須按照預設的線性路徑進行？我們能否設計一種既有結構又尊重個體認知特點的學習系統？"

他向觀衆展示了一個複雜的三維圖表："麻省理工學院的研究發現，每個人的認知網絡都像指紋一樣獨特。傳統的'一刀切'學習方法忽視了這種多樣性，導緻許多潛在天才被埋沒。"

正當雙方辯論激烈之際，黃胖胖的黏菌突然在趙天成的錯題本上組成一個令人驚訝的結構——一個精确的DNA雙螺旋模型，而這恰好是趙天成作為化學系學生正在研究的課題。

會場一片嘩然。

黃胖胖利用這一戲劇性時刻總結道："看，即使是最簡單的生物也能通過自組織方式找到最優解。真正高效的學習不應該是在預設軌道上的單向奔跑，而應該是在多維知識網絡中的智能導航。既不放棄系統性，又不囿于線性思維；既有堅實基礎，又保持創新活力。"

楊教授聽完兩人的辯論，微笑着評價："這是一場關于學習結構與靈活性的精彩對決。趙天成同學強調了系統性基礎的重要性，而黃胖胖同學則展示了認知網絡的自然法則。或許答案不在兩端，而在于如何将系統性框架與自适應學習有機結合。"

她轉向全場："時空折疊的筆記本提醒我們，學習不僅發生在紙面上，更發生在思維的多維空間中。下一輪，我們将探讨學習的動力源泉和内在價值。"

随着第三回合的結束，觀衆對辯題的理解不斷深化。這不再是簡單的二元對立，而是關于如何在保持系統性的同時，尊重認知的自然規律和個體差異。黃胖胖的黏菌實驗與趙天成的錯題本，構成了一幅關于未來學習方式的立體圖景。