江念的公益基金在風波平息後，運作愈發順暢，管理體系的完善讓每一筆善款的去向都清晰透明。她将更多精力投入到實地考察中，親自前往偏遠鄉村，監督學校建設和教育資源分配。每到一處，看到孩子們在嶄新的教室裡學習，教師們在更好的環境中授課，江念心中都滿是欣慰。但她也發現，僅僅改善硬件設施還不夠，鄉村教育在師資力量、教育理念更新等軟件方面仍存在巨大缺口。

在一次走訪中，江念遇到一位年輕的鄉村教師小李。小李滿懷熱情投身鄉村教育，卻因缺乏專業培訓和交流機會，在教學中時常感到力不從心。他向江念傾訴：“我很想把知識更好地傳授給孩子們，可有時候覺得自己的方法不對，又不知道該怎麼改進。” 江念意識到，建立一個長期的鄉村教師培訓和交流平台迫在眉睫。

回到城市後，江念開始四處奔走，聯系教育專家、師範院校和優秀教師，希望能組建一支專業的培訓團隊，為鄉村教師提供系統培訓。同時，她計劃搭建線上交流平台，讓鄉村教師們能随時分享教學經驗、交流教學心得。在籌備過程中，江念遭遇不少困難，比如部分專家時間難以協調，線上平台的技術開發也遇到難題。但她沒有放棄，憑借着之前積累的人脈和不懈努力，逐漸克服了這些障礙。

沈逸的公司在新産品打開市場後，迎來了新的發展機遇。一家國際知名企業抛來橄榄枝，希望與他們開展深度合作，共同開發面向全球市場的新一代産品。這對公司來說是一次重大突破，但合作談判過程複雜艱難。雙方在技術共享、利益分配、知識産權歸屬等問題上存在較大分歧，談判一度陷入僵局。

沈逸深知這次合作對公司未來發展的重要性，他帶領團隊仔細研究每一項條款，尋找雙方利益的平衡點。在一次談判陷入僵局時，沈逸主動提出暫時休會，邀請對方團隊參觀公司的研發實驗室和生産車間。在參觀過程中，對方親眼目睹了沈逸公司的先進技術和嚴謹的生産流程，對公司實力有了更直觀的認識，态度也逐漸發生轉變。