江念的鄉村教師國際培訓合作項目啟動後，首批來自不同發展中國家的鄉村教師齊聚培訓基地。他們帶着對知識的渴望和對本國鄉村教育變革的期待，開啟了這場特别的學習之旅。江念穿梭于各個培訓課堂，關注着教師們的學習狀态，盡力協調解決他們在文化差異、語言溝通等方面遇到的問題。

在一次交流研讨會上，一位來自非洲的教師感慨道：“這裡的培訓内容讓我大開眼界，但回到我們國家，資源匮乏、基礎設施落後，實施起來難度很大。”其他教師也紛紛點頭表示認同。江念意識到，要讓培訓成果真正落地，不僅要傳授教學方法，還得幫助這些國家改善教育基礎設施。于是，她開始聯合國際公益組織，策劃一項針對發展中國家鄉村學校基礎設施建設的援助計劃。

然而，這個計劃面臨着諸多挑戰。不同國家的地理環境、教育政策和文化背景差異巨大，使得援建方案需要因地制宜，這無疑增加了項目規劃的複雜性。而且，籌集足夠的資金和物資也是一個難題。江念再次踏上了奔波的道路，她頻繁與各國企業、慈善機構溝通，努力争取更多的支持。

沈逸這邊，公司的新研發項目取得階段性成果後，在市場推廣過程中卻遭遇了阻力。雖然産品技術領先，但市場認知度較低，消費者對新産品的接受度不高。同時，競争對手為了打壓沈逸的公司，開始進行惡意的市場宣傳，散布不實信息，誤導消費者。

面對這些困境，沈逸迅速調整策略。他加大市場調研力度，深入了解消費者需求和市場痛點，重新制定産品推廣方案。針對競争對手的惡意宣傳，沈逸的團隊收集證據，通過法律途徑維護公司權益。為了提高産品的市場認知度，沈逸親自帶領團隊參加各類行業展會和産品推介會，現場演示産品的優勢和功能，與潛在客戶進行面對面的交流。

在忙碌的工作之餘，江念和沈逸依然相互牽挂。江念在國外出差時，會利用時差和沈逸視頻通話，分享自己在不同國家的見聞和項目進展。沈逸也會在江念疲憊時，給予她溫暖的鼓勵和安慰。

随着江念的努力，越來越多的國際企業和慈善機構對鄉村學校基礎設施援建計劃表示出興趣。一家知名跨國企業決定提供主要的資金支持，幾個國際公益組織也承諾會協助物資采購和運輸。有了這些支持，援建計劃得以順利啟動。首批援建的學校選在非洲和亞洲的部分國家，江念親自前往實地考察，與當地政府和教育部門溝通協調，确保項目的順利實施。