隔着兩排實驗台，周柯瑾看到元夏正低頭觀察高倍顯微鏡。一張臉全包在白色的帽子口罩中，隻留個模糊的剪影。

實驗室裡枯燥，哪比得上外面的花花世界。

但周柯瑾明白這種感受。

外面的花花世界，聲色犬馬，确實能讓人放松。但放松過後，隻會覺得更大的空虛。說到底，他們都是看重精神内在重于物質享受的人。

正因為懂，他不會理會譚靜瑤的說辭，并且會支持元夏的決定。

一個動手能力強，可塑性高的學生，很容易被理工科的學府接納。

嗯……他之前想差了，見到元夏和同學練習德語，竟以為元夏想選德語專業……

實驗台前，生物老師發現元夏的實驗操手法很規範，提點她注意事項，便徹底放手讓她做。他則做副手記錄實驗步奏。

做完前三步之後，元夏把實驗成果保存在冷藏櫃裡，摘下口罩，和生物老師聊剛才的心得。

生物老師毫不吝啬溢美之詞，誇元夏手法很好。還說以他的經驗來看，她即便不讀國外名校，考本國的大學，完全能憑這一手實驗技術找到好工作。

當然，對于一個即将報考大學的孩子來說，未來就是帶着璀璨光環的白紙。已經能輕而易舉達到的标準線，就沒有吸引力了。他們想盡力再拼一把，把自己的未來描繪得更燦爛。

所以生物老師這話，隻是鼓勵她繼續努力，而不是建議考本國的學校。

兩人說着，往外面走，同時看到實驗室門口的周柯瑾。

生物老師沒想到周柯瑾還沒走，拍拍元夏的肩膀，笑容誇張地走向周柯瑾。

周柯瑾隻是微微點頭，側重于和元夏用國語交流，“需要我送你回去嗎？”

語氣很親昵，态度又透露出熟人之間才有的尋常感。

生物老師來外國語學校教了幾年書，雖然說不好漢語，但能聽懂簡單的句子。

當即詫異地看向元夏，“你和周先生認識？”

元夏第一反應是否認，但又反問自己，她為什麼心虛？她确實認識周柯瑾。

“認識，不熟。”

生物老師純淨的眼眸閃爍。他覺得元夏的回答很耐人尋味。

周柯瑾好似沒發現生物老師興緻勃勃的八卦樣，又問了元夏一遍，“需要我送你回去嗎？”

元夏氣悶地瞪他，憋着氣，又長長呼出一口濁氣。

他一句話，就能讓别人揣測他們之間的關系。但又滑不溜秋的，她很難抓住他的把柄。

其實這些事也可以解讀為，她過于敏感。他是真的來送儀器，隻是恰好和她碰上了。

但是，過于巧合的事情，便可以看做是有意為之。

元夏心裡膈應，但很快又想明白了。

不管他做什麼，她忽視掉就好了。她有自己的路要走。隻要他不給她搗亂，她又何必在意呢？

于是搖頭，“我自己可以回去。”

生物老師的眸光又閃了閃。甚至忍不住反思：他是不是太專注于做學術，脫離人際太久了，居然想不通這麼明顯的道理。

這位周先生，肯定是沖着元夏同學來的呀。不然周先生為什麼要枯等一個多小時？

又想到那台造價昂貴的粒子分離器，生物老師沖周柯瑾點了下頭——

他一直鼓勵高中生培養動手能力，支持元夏同學利用假期來學校做實驗。現在他會加大馬力，使盡渾身解數幫助元夏同學完成這場實驗！并争取讓這場實驗成為元夏同學個人履曆的閃光點。

元夏從周柯瑾身邊走過時，心中起了小小的糾結。她不想和他打招呼，又覺得他們現在的氛圍其實很平和，一句招呼會顯得自己大度。便低聲說了句，“我走了啊。”

周柯瑾下意識回了句“嗯”，呆愣着看元夏走遠的背影。