人造人。

一種介于人與怪物的奇妙生物。

在創造人造人之初，霍無憂就已經想過，人造人在這個社會究竟是否應該擁有人權。

最後，經過聯邦投票，以及霍無憂自身的顧慮，人造人并不被賦予人權。

他們作為工具被投放到戰場上，屬于人的情緒被剝奪，卻又比普通的機器多了思考的能力。

思考會使人進化，人造人也是如此，因此，每隔十年，霍無憂就會讓人造人到總部進行記憶洗滌。在這之中，遲玱沒和夏有晴都是特别的人造人。

他們從未被洗滌過記憶。

并非是因為他們自身擁有特别之處。

但霍無憂就是把他們落下了。

大部分人造人都是冷漠的，冷漠是烏托邦最值得誇贊的特質，特别是在這個，情緒會讓人變成怪物的世界，每個人都在學習冷漠，《烏托邦情緒管理法》和《烏托邦情緒權利法》極大程度地遏制了一個人生長出一顆熾烈的心。

痛苦會讓人變成怪物，隻有幸福才能繼續做人。

人們學習避免痛苦，學習變得幸福。

但是，做一個所謂的人真的有那麼重要嗎？

腦機系統監視人的情緒，監視人的心髒和大腦，由此産生了巡邏隊，由人造人組成的，人類統領的，一旦發現民衆有消極情緒就要前去消滅異常情緒的隊伍。

人造人不被賦予人權，卻被賦予了監視人類的權利。

就連夏有晴和遲玱沒這樣的特例，他們最開始的職能，也是監視。

夏有晴在聯邦第一培養院和其他小孩一起長大，她是裡面唯一一個人造人，但她從來沒有意識到自己是人造人，她隻知道，自己喜歡觀察。

比如在兩個小孩發生沖突時去看小孩的表情，肢體，比如，她喜歡在上課的時候觀察老師的臉上有多少痣，有幾條皺紋，皮膚上的毛孔有多少個。

她那時最喜歡的老師叫覃樂。

首先是因為覃樂是一個話很少很精簡的老師，夏有晴喜歡高效的交流和溝通，其次是因為，覃樂也同樣關注着她。

夏有晴最開始以為，覃樂是因為覺得她很特别，所以才特别關注她，後來她才知道，覃樂是霍無憂的收下，是她的造物主派給她的，永遠凝視着她的攝像頭。

“她喜歡畫畫，寫作，給周圍的人編造故事，她太會觀察了，所以她創造的畫作和故事都太容易打動人，我認為，她已經超出了一個人造人的思考範圍。”覃樂照常向霍無憂彙報夏有晴情況的某天，夏有晴聽到了她的聲音。

“她擁有了人性，”覃樂說：“或許我們應該幹預她的生長。”

“不，”霍無憂在通訊那頭拒絕了覃樂的提議，“我要她生長出靈魂。”

“靈魂？”覃樂很疑惑，“可她的作用不是監視培養院的其他小孩嗎？每一屆的人造人都是這樣，他們的作用，就是凝視，看着。”

“我想讓她被凝視。”霍無憂的聲音很輕。

夏有晴并不明白靈魂的意思，但她明白覃樂後一句話的意思。

夏有晴被創造出來的意義是充當觀察媒介，她是人造人，那時的夏有晴終于意識到她和别的小朋友不一樣，她是被人創造出來的——東西。

她聽不到霍無憂的話，隻是飛快地跑開，直到回到自己的單人宿舍，她坐到書桌上，開始寫今天的故事。

有的人天生喜歡畫畫，有的人天生喜歡運動，有的人天生喜歡寫作，夏有晴作為一個人造人，竟然也有寫作和繪畫的天賦。

她寫培養院的孩子跑過的綠茵場是一個巨大的魚缸，她寫培養院的孩子是魚缸裡的魚，走就是漫遊，跑就是快遊，在綠茵場野餐，就是吃人類投喂的魚飼料。

魚會有争鬥嗎？魚會哭泣嗎？魚會知道，什麼是靈魂嗎？

夏有晴一刻不停地思考着，一刻不停地看着她周圍的一切，人或事。

然後她覺醒了異能——

深淵。

你在凝視深淵的時候，深淵也在凝視你。

一夜之間，所有的孩子都喜歡上了夏有晴，就算是培養院脾氣最怪，最不好惹的孩子。

覃樂是其中最疑惑的人。

“或許是因為她的故事被大家看到了，覃樂，不要太敏感，她在寫作上的天賦非常靈敏，或許有一天，她會成為一個出名的作家。”年級主任明念是個非常和藹的女性，她看向覃樂時，總是特别溫柔。

覃樂總覺得不對勁，她回到辦公室，向霍無憂申請對夏有晴進行異能檢測，霍無憂同意了，但在覃樂行動之前，霍無憂對她下達了她還不能理解的命令：

“測完異能之後，聯系辜家的娛樂公司，讓夏有晴童星出道，不論花多少錢都答應他們的條件。”

霍無憂的聲音也是溫柔的，但跟明念的和藹不同，她的聲音帶着一絲冷漠，好像所有的人都無法接近她。

“為什麼？”覃樂總是有很多問題。

“不要問我為什麼，答案在我讓你去做的事裡。”霍無憂挂斷通訊。

覃樂帶着滿腔疑惑找到夏有晴去測異能，異能測試的結果出乎意料，但又在情理之中。