他問了出來。

程立卻說沒有條件，不要求他做任何事。

“就白白教我嗎？”

“不算白教，裴家于我有恩。”

程立心裡算過賬，若三年後退婚，他教裴樂識字，隻權當是對裴家幫扶之恩的回報。

若三年後裴樂能接受他，那麼裴樂便是他的夫郎，他教夫郎識字百利而無一害。

小書生神情真摯，應當是真的願意教他。

裴樂眼睛不覺發亮：“好，那就這樣說定了，從今天起我跟着你認字。”

頓了頓，又道：“但我不能占你便宜，以後你有什麼用得着我的地方盡管說，若有人欺負你，我一定幫你打回去。”

程立也應了聲好，然後把一塊長寬約一尺半的平整木闆拿出來。

這塊木闆四周被釘上木條，再把幹土徹底碾碎放進去，就能用樹枝在上面寫字了。

裴樂将幹土砸碎，均勻地鋪在木闆上，而後期待地看向程立。

程立明白對方的意思，拿了桌面上的三張紙。

這三張紙被橫豎兩道線分成四個區域，每個區域寫着一個字，左下還标注着筆順。

“我先教你簡單的字，第一張，上面的四個字是上下左右。”程立每念到一個字，就指給裴樂看，并在木闆上寫一遍。

上下左右、日月水火，大小多少。

十二個字，每張紙上面的四個字都是有聯系的，筆畫也不多。

裴樂跟着念了兩遍就知道每個字在哪個位置了，便沒有再麻煩程立，拿着紙，将“土盤”搬到樹下自己練習。

朱紅英看着小兒子一邊碎碎念一邊用樹枝劃拉的模樣，心裡又是高興又是發酸。

她生下裴樂時年齡已經很大了，一直覺得愧對裴樂，也愧對大兒子。

好在裴樂身體強健，裴伯遠也從未覺得幼弟累贅，反而安慰爹娘，說他原隻有裴向陽一個孩子太少，添個裴樂，也算是給他添了些樂趣。

如今看着裴樂與程立定親，程立肯用心對待裴樂，是個好孩子，她心裡也就覺得放心了。

裴樂一個人照着紙面練習了兩刻鐘，覺得自己記下了，見天色還早，便又去找程立。

想多學幾個字。

“貪多嚼不爛。”程立不打算再教，“這會兒你覺得記住了，明日後日卻不一定記得。”

“再者，一日學得太多會很累，不利于堅持。”

小先生說得頭頭是道，裴樂沒聽進心裡，但想着他自個興沖沖的，可程立自己還要念書，念書費神，教書也費神，他确實不該讓程立太累。

太累不利于堅持。

一日十二個字夠了，一天十二個，一個月就有……反正很多。

裴樂想通關竅，便說：“好吧，明日我再來找你。”

程立點頭：“你若還有精力，等石頭回來後，你可以把這些字教給石頭，或者教其他人。”

教别人的過程中，自己的理解記憶也會加深。

裴樂覺得這個主意不錯：“好，你教我，然後我教石頭。”

他這會兒覺得很棒，可沒過幾天他就覺得糟糕了起來。