那個被自己留下印記的人，就是送傘給自己的人。

崔言推開教室的後門，門縫發出吱呀的聲響。

“是你?”蘇含時站在講台上，和從教室後門走進來的崔言隔空對望，“是來還傘？”

崔言微微一愣，順勢“嗯”了一聲。

但他并沒有要放下就走的意思，而是找到一個最近的位子坐下。

大學校園本就開放自由，蘇含時的課經常有外系的學生或者其他專業的老師同學來旁聽，對于多一個聽課的學生，他已習以為常。

也許這個人是來還自己的傘，順便留下聽聽課。

蘇含時向崔言微微颔首，開始上課。

崔言最早的記憶始于那件冰冷的實驗室，他并沒有像其他人類小孩一樣上過學。

這樣正兒八經地坐在教室裡聽課似乎是頭一回。

由老師将學習重點整理出來，講給大家聽是一種和自己獨自看書學習截然不同的體驗。

這位老師的聲音輕柔細膩，像這個夏天拂過耳廓的涼風，讓人忍不住想要抓住。

他雖然聽不懂那些專有名詞，但在課堂上學生和老師之間輕松的互動中，感受到了對方作為一名大學老師的素養。

這樣舒适愉快的課堂氛圍一直持續到蘇含時切換課件。

課件上是一張照片，照片上不是别的，正是由崔言親自設計、丢失于三天前的書櫃。

“我最近偶然發現了這樣一件作品，嗯，很有特點。”他找了一個比較中性的形容詞。“接下來，請同學們根據這件作品暢所欲言吧。”

像這樣類似的賞析課很多，但很難出現意見空前一緻的情況。

同學們的發言隻是在讨論這件作品“醜”的程度而已。

“還有同學有其他的想法嗎？”在一邊倒的情況下，蘇含時堅持問。

正當同學們認為把年度最醜頒給這個作品是衆望所歸之時，教室後排卻傳來了不同的聲音。

“我認為，這件作品設計的精美絕倫。”崔言不緊不慢道。

大學生們活躍，精美絕倫，四字一出，教室裡一陣騷動。

蘇含時出聲提醒，示意大家安靜，請發表轟動言論的崔言繼續。

崔言有條不紊，分三個維度給自己臉上貼金：

“第一，材料名貴。這書架的原材料一看就是取之千年古柏，沉積了曆史的底蘊，更顯作品的厚重。況且此料極其稀有，可見設計者的用心。”

蘇含時微微點頭，這一點倒是說得沒錯，這也正是他買下書櫃的原因。

在這個隻看臉的時代，同學們似乎忘了外觀下的材料。

“第二，設計獨到。正如真理往往掌握在少數人手裡，絕頂的審美也往往不被大衆所接受。”

“寡不敵衆”的情形下，發表這種觸犯衆怒的言論極其危險。

又是一陣騷動，有好事的學生給這位神秘年長的帥哥點贊，當然，是點贊他“敢與衆人為敵”的勇氣。

說到第三點的時候崔言頓了一下。

“第三，可供藝術觀賞的同時兼具功能。”

他瞟向照片中書櫃上堆疊的書籍，“看，還能堆雜物，比如：我和我的吸血鬼男朋友、星空下的一夜溫存、我被渣男渣了之後……”

蘇含時臉上突然泛起粉紅，這都是汐晚送他的小說，還沒來得及整理就被他一股腦堆上新買的書櫃。

沒料到，書名竟然都如此羞恥！

他趕在同學們看清之前，切換了下一張課件。

蘇含時清清嗓子，作最後“辯論”的總結，“是美是醜仁者見仁智者見智，現在認為醜的東西，以後也未必見得。正如梵高的畫作、貝多芬的曲譜。”

蘇含時補充道，“每個人的思想都受限于自身的經曆，不一定全面，也不一定正确。”

美醜不是重點，重要的是蘇含時要通過辯論，讓同學們學會用包容的态度對待作品，正如他們走出校園也需要一顆包容的心融入社會。

“那，就蘇教授個人而言，您認為這件作品如何？”一名學生舉手發問。

蘇含時面露難色，雖然一件事物都有兩面，但心中免不了有傾斜。

沉默半晌，他決定做個直言的教授：“就我個人目前的審美能力而言，我覺這東西，醜斃了。”

醜！斃！了！

崔言頓時不想負什麼責任了，後悔昨晚沒把這個吐糟自己的人給生吞活剝了。

下課鈴響了。

雨，下了又停，停了又下。

“你的觀點，嗯，挺不一樣的。”蘇含時收拾講台上的教材，“傘你先用着吧，下次再還。”

不一樣？又是個聽不出褒貶的評價。

教室裡很快便沒了人影，崔言走出教室，轉身在門口矗立。

門外的告示欄内夾着一張A4的白紙，上面寫着：周一上午9點至10點，雕塑系鑒賞課，授課教師，蘇含時副教授。

手機在崔言的西裝口袋裡震動，崔言沒看直接翻蓋接通了電話。

“喂。”

“哇，你這聲音，感覺要六月飄雪了！”岑程打了個寒顫。

“沒事我就挂了。”崔言冷冷道。

“知道你因為書櫃的事兒心煩，但我這裡是個好消息。”岑程道。

崔言“嗯”了一聲，并不指望岑程嘴裡能說出什麼好事。

“就是你之前負責的那個文物修護項目，有團隊接手了。”

崔言心不在焉地問：“哪個團隊？”

“是一個大學生創業團隊，他們接下來作為暑期的實踐項目。”岑程語氣輕快，“三岔美術學院雕塑系的師生，帶隊老師叫蘇含時。”

崔言挂了電話，走出教學樓。

他嘴角蕩漾起一抹淺淺的幅度：蘇教授，是美還是醜，總有一天我會讓你哭着說出來。