夏至微微怔愣，好奇地接過信封取出稿紙一探究竟。

這稿子乍一看确實是像極了，字體像文風也像，也不怪老師會誤認為是他的稿子。但畢竟是他親手寫下的東西，他最清楚這張稿子并不是他的原稿。

這個人應該本身就和他的字很像，再加上刻意模仿，才能做到幾可亂真。不過仔細看，依舊能從一些簡單的字上看出他本身的習慣——他不太習慣連筆，所以提筆頓筆處下手偏重，指腹摩挲着紙張背面能感受到明顯的書寫凹痕。

另外這個人應該很了解他的文風，或者說起碼和他水平相當，寫出的内容和他自己的原稿相差無幾。

看到最後的落款日期，夏至已經百分百确定目标了。

相近的字體，不相上下的寫作水平，獨特的數字寫法，他的身邊隻有一個人能符合以上所有條件。

夏至嘴角抑制不住得上揚，心情一掃之前因為連續被賀南舟拒絕的煩悶，明知故問道，“謝謝老師。老師你知道是誰送來的嗎？我想好好謝謝他。”

“這個老師也不清楚，我一早到辦公室就看到有個信封夾在了門縫裡。信封上貼了張便簽，寫着要我轉交給你，給我吓了一大跳還以為是情書，打開看才發現是确實是你的演講稿。”

班主任又指了指信封裡面說：“估計是被哪個暗戀你的小姑娘撿到了，不好意思直接給你才交給了我。便簽給你塞在信封裡了，你自己看看認不認識。”

夏至好奇是怎樣的便利貼才能讓班主任得出這個結論，抖了下信封，讓便簽落在手中。他拿着便簽想象了一下賀南舟的樣子，反差太大，忍不住輕笑出聲。

蘋果異形便利貼上還印着卡通貓咪的圖案，簡直可愛得過分，确實很難讓人聯想到會是出自一個男生之手。

“看你的樣子是心裡有數了？”班主任對夏至促狹地眨眨眼，叮囑道，“不過老師可提醒你，現在要以學業為重。”

“好的，謝謝老師。”

等待夏至上台的時間裡，賀南舟始終懸着一顆心，直到夏至念出他所寫下的内容，賀南舟的心才稍稍放下了些。

周五的晚上，他仔細分析下來，這一次和之前還是有所不同。

之前兩次他都是因為不合劇情的行為才被控制懲罰，但這次他已經完成了劇情的要求，理論上隻要不影響夏至順利完成發言，劇情不會管他做其他任何事情。

既然劇情隻說是另一份稿子，但沒有交代夏至究竟最後是用了誰的稿子完成演講，那用他寫的也不是不行。

在還未造成實際傷害前就把錯誤彌補了，應該就不算犯錯了吧。

從開始決定給夏至寫稿子，賀南舟就一直處于高度緊張中，為了符合劇情中的“賀南舟“表現出來的人設，他不能讓人發現這件事情是他做的。

為了一切順利發展，他不僅要寫得合理還要給得合理。

站在講台上的少年意氣風發，像太陽般耀眼，讓人明知道可能會被灼傷卻還是無法移開視線。

“最後......”

夏至略微停頓，視線穿過躁動的人潮，精準地鎖住了他的目标。賀南舟正對上他的眼眸，呼吸驟然停滞，心漏跳了一拍。

他指尖輕輕點了點稿紙的邊緣，笑意更盛，“除了今天要分享的内容，我還想借這個機會，向一位特别的朋友道謝，謝謝他總是在我需要的時候伸出援手。祝大家在學習的道路上收獲知識的同時也能找到值得珍惜的夥伴。”

台下先是一靜，随即爆發出一陣善意的起哄聲和掌聲。

這種跳脫不合常規的演講結束方式，讓夏至在衆人心中原本充滿距離感的形象一下變得生動鮮活了起來。

老師們無奈地搖頭，沒有制止學生們的起哄。二中校風自由，隻要不造成不良影響，老師們對這類敏感的事情大多都是睜一隻眼閉一隻眼的态度——

畢竟，不用顧慮後果地去做一些沖動的事，是青春的特權。

同學大家紛紛猜測那位特别的朋友是不是夏至的女朋友，到底做了什麼事值得他公開緻謝。

然而，此刻站在人群中真正被感謝的對象心中卻滿是酸澀。