我習慣用粉筆在黑闆上寫下我的說的内容的大概，這是我在以前任教的學校裡養成的習慣。我按照他們這學期要學的第一章的内容，寫下一個個名詞。

古代魔文這門課程大部分都是在解釋迄今為止發現的來自中世紀以前到中世紀後五十年為基準的時間裡，在世界範圍内所書寫的魔咒書籍或者單純的記錄。裡面很多名詞的解釋在現在已經大不相同，甚至字形都發生變化。靠近現在時間的字體很好辨認它的意思，但要是碰到久遠時間的或者别的國家發現的那就很困難。

我不知道現在底下學生這門課程的基礎怎麼樣。我首先讓他們先預習一下今天課上要學的東西，站在上面，思考了片刻。在我約定好的預習時間到了之後，我看了看名單，随機挑選幸運兒。

“納西莎·布萊克小姐。”我擡頭看到一個女孩緩緩擡起她的右手，她有一副好面容，身邊坐着有着一頭金色長發的男生。“教授，我在。”她說話帶着一點點特意的提腔拿調，跟那位格蘭芬多的布萊克說話很像。仔細看看，五官也有點相像。

“請你回答一個問題。關于書上第12頁第3段第一句話的意思。不用精準，按照你的習慣組織就行。”

接下來，教室陷入一片安靜。被叫到的布萊克小姐低頭思索了一會，才不緊不慢的回答我的問題。我聽到她的回答，并沒有立刻說是否正确，而是又問教室裡别的學生，“還有其他人可以說說自己的理解。”

我等了一會，在我尋思要不要跳過這個話題的時候，有個拉文克拉的學生顫巍巍的舉起手，他目光閃躲，在我看過去的時候，有點害怕的低下頭，但是舉起的手始終沒有放下。我看了看名單，對照位置，叫出他的名字：“奎利納斯·奇洛先生，你有什麼見解嗎？”

這位奇洛猶猶豫豫說出自己的答案，跟布萊克小姐說出的不同，主要是對于一個單詞的釋義說的不一樣。

我還沒說話，又聽到一位拉文克勞的學生小聲地說：“教授，他們說的意思其實都對，其中有個單詞的意思有兩種表達。”

“是的。”我點頭，“所以斯萊特林加5分，拉文克勞加10分。”我轉身在黑闆邊邊記錄下這個單詞和它的兩種釋義。緊接着我解釋了為什麼會有兩種釋義的存在。我大概估量了一下學生的基礎情況，情況一般。我也不糾結在基礎上多做什麼功夫，開始講起今天的課程内容。

随着下課鈴聲想起，我堪堪把内容講完，在抓緊時間布置完今天的作業後，我就揮手讓他們走了。結果，課上說兩個解釋意思的拉文克勞的學生卻在離開後又轉身走到我身邊；“教授。”

我一邊整理資料一邊回答他，“有什麼事嗎？隆巴頓先生。”