那邊回到班上的江樂，發現好多人都趴桌上午睡了，不想驚動他們，他看了看時間，再去走廊觀望了下球場，轉身下樓打球去了。

“江樂，一起啊？”人還沒走到，已經被球員一号招呼上了，下一秒，球也傳到手上，江樂順勢轉身投籃，可惜球打闆了，沒投進。

“你看你，有段時間沒打了吧，沒手感了都。”但也不是怎麼，球員二号就是幫江樂陳述下事實。

“我還能想着到籃球場，就已經很努力了，差點忘了有這項運動。”江樂不是開玩笑，期中考試在即，就是作為天才班，也要靠寫題量堆砌，而且學神們自帶壓力磁場，輻射全班。

“你說你們，天才班也在苦海裡浮沉，學習到底為什麼這麼難，考試就更難了～～”球員一号也得積累寫題量，隻是他更熱愛籃球，讓他完全放棄籃球時間去寫題，是萬萬不可能的。

“其實，我後來發現，學習的難，是那種氛圍。很少有人能獨立學習，你邊學還在邊看其他人，他們的進度也完全影響你自己。按道理，學習是自己的事，但讓你緊張的，就是來自周圍人的壓力，你在乎的不是這題你不會寫，而是為什麼别人會解，但你卻不能。”江樂打個球，突然開始說哲理，雖然聽着也有些道理，但也莫名的好笑～～～

“你們這些天才，是學瘋了嗎？開始研究題目以外的什麼去了？”球員三号倒是聽明白了江樂說的，但是他就很少想這些，對他而言，學習還真就隻是自己的事，排名什麼的，他聽下就忘記了，誰成績比他好，他了解一下就完事，因此形成壓力，就更沒有的事了。

“他們還誇我心态好，你看咱最後考試成績也差不了幾分，你們還有空打球，也沒空想這些憑空的壓力。”球員一二三号，成績确實就比江樂低幾分，或者有哪一門稍微薄弱點，這在江樂看來，就是水平相當，可是江樂看起來耗費的時間更多，犧牲的樂趣也更多，一時間更覺得有些表面的優勢，實際卻也是種困境！

“就說你們學瘋了，學到懷疑自己，懷疑人生了，低了快有10分了，也叫差不了幾分啊，那得差多少算多啊，江樂！”球員三号都被說笑了，那他怎麼不說自己成績比他們高，籃球還跟他們打得差不太多呢，這難道不是一回事嗎？