人群很快将那個要被回收的人包圍。

尤宜嘉站在隊伍最末端，保持和大家的步伐一緻，該上前的時候就上前，該向後的時候就向後。

她沒有真的動手，隻是跟着人群一起動作。但這不代表她就不是加害者。

張亦可其實過不去自己心裡那關。

但她也沒有别的辦法。

她不斷在心裡暗示自己，那個人的編号靠前，已經是在這個世界輪回了不知道多少世的人，可能在現實社會早就已經沒命了。

張亦可用這種方式，來消減自己心中感受到的不适。

事實證明的确是有一點用的——她把注意力轉移到了别人身上，那些一個個表現出對于欺淩别人有着濃重興趣的人。

他們所有人表現出來的狀态都是瘋狂的，激動又興奮。

就好像，他們完全認為自己在做一件正确的事情。

沒有反抗的回收行動進行得很快。

可能連五分鐘都沒有，人群就散開了。

這些孩子沒有親自動手将人打死，而是一起把人包圍，然後由幾個代表将人擡起，丢到了安全線以外，交給那些保安。

再之後就沒有他們的事情了。

他們仍舊如同陳九落入保安手中的時候一樣，像是聽不到那人的痛苦嚎叫。

他們笑着四散開來，繼續若無其事地變回一開始的組合狀态，踢毽子的踢毽子，跳皮筋的跳皮筋。

張亦可也坐回去，繼續關注着這些人。

一個下午的時間緩緩過去，終于讓她從其中一個人身上發現了一點異樣的地方。

這個人本來已經連續踢了二十多下毽子，正是氣氛高.潮的時候，她看上去沒有一點疲憊的感覺，因為運動而有些紅光滿面，明顯是正激動着的時候，瞧着像是還能再踢至少十個。

但就在這時，她整個人突然愣住了，表情痛苦地發出了一聲驚恐的尖叫。

毽子在她面前自高處垂直落到地上，被另一個人撿了去，開始自己的運動旅程。

這之後，張亦可又在别的地方發現了幾個這樣的人。

她留意了一下他們的編号，幾乎都是數值偏大的那些。

而其他人，對于他們的表現也仿佛渾然未覺，隻有個别幾個上前簡單詢問。

這樣的日子循環過着。

每一周，張亦可都會碰到這種情況，不一定是周幾，但這種情況一定會出現。

她一次次地參與，每一次都惴惴不安。

也幸好，每一次被回收的人，編号數值都小——張亦可是以自己的編号為參考的，

她的編号是1519155，那麼隻要不是以“15”開頭的七位數字，她都可以用那個理由來說服自己。

有一次，她差點就沒忍住。

因為那一次被回收的人，編号顯示“1499999”，和張亦可心中定下的标準線隻相差一位。

那是張亦可忍得最艱難的一次。

也是因為那次，她重新引起了丁則和孫倩的懷疑。

這兩個人在這一世格外得有耐心，竟然一直陪着張亦可這個班級的學生成長。

一年級的時候，張亦可經常被他們試探，但張亦可已經有了警惕心理，所以每一次都逃過。

等到一個月的時間過去，她們升入二年級，他們将對張亦可的懷疑放下了三個星期，卻在最後一個星期的時候來了一個出其不意，對張亦可進行了一番試探。

時間就在“1499999”被回收後的那一天。

這一次，他們試着把張亦可誘哄到安全線外。

張亦可發現他們意圖的時候驟覺毛骨悚然，但還是跟着他們的腳步向前，一直向前再向前，直到快要踏出安全線的時候，張亦可突然抓住了丁則的手，緊緊握着。

“老師，你上午講的内容我沒有聽明白。”張亦可順勢不經意往後移動了一個身位，問道：“為什麼這個Fe和那個Fe不是一個價呢？它們長得明明一樣，怎麼可以不是一個價？”

她們在二年級的最後一個星期開始涉獵初級的化學和物理課程，不再學習語文和數學。

張亦可問的這個問題，是丁則上午才講的。他那時候隻是随意提了一嘴，并沒有詳細說明。

但不妨礙張亦可在這個時候把這個東西拿出來問他。

丁則明顯愣住了。

張亦可不意外這個情況。

她沒記錯的話，這個内容應該是在初中化學中出現的，原因肯定有，但張亦可已經記不清楚是為什麼了——反正考試的時候不會考，她隻要知道有這些東西就足夠了。

她距離那段時光才過去沒多久都已經忘記了，丁則的編号那麼靠前，不知道早在什麼時間就來到了這個世界，說不出答案就再正常不過了。

“算了，我去問問别的同學。”張亦可順勢跑走了，留下丁則和孫倩在原地面面相觑，随後又一番對話——張亦可想聽，但聽不到。

三年級。