範愚：“？”

沒記錯的話，他剛開始學聲韻時，就因為進度快而出了風頭，收獲了範有成幾人提供的經驗才對。怎麼如今他通過考校要開始學四書了，反而收不到經驗了？

還沒有來得及問系統原因，祝赫已經朝着範愚投來贊許的目光。

先生則是含笑點了點頭，擡手捋着胡子道：“十二郎既已過了考校，不妨等明日便轉去經學館念書，屆時有旁的先生來教導你學習四書。”

範愚這才意識到，族學設置有兩館，學生由蒙學轉而開始學經學，是得轉去經學館的。

因着平日裡祝赫這個特例整日捧着四書在他眼前晃蕩，範愚一時忘了這件事。

于是他開口問道：“先生可否讓愚留在此處念書？就如祝兄一樣，我亦不願轉去經學館。留在此處由先生教導也已經足夠，平日裡探讨問題也有祝兄一起。”

看先生的表情，應當是不想答應的。

但因為有祝赫這個先例在，此刻特例本人還就坐在範愚身旁，先生也不好直接拒絕。

又考慮到範愚的學習進度确實快，效果也一直都很不錯，先生便難得失去淡定風度，一臉牙疼狀，點頭答應。

一旁圍觀的祝赫沒來得及出聲祝賀範愚，就聽見先生開口補充了個條件：“要留在蒙學館繼續學業也不是不可以，但十二郎需得答應先生，有一次考校結果不如人意，便轉去旁邊的經學館念書，屆時不可再任性。”

範愚知曉先生已經是對自己網開一面，需要考校來保證學習進度也可以理解，于是滿臉欣喜，連連點頭，認可了先生給出的條件。

等到先生坐回位置上開始施施然地喝茶，再應付完祝赫層出不窮的賀詞，範愚才找到機會詢問系統。

在心中提問前，還感慨了一番祝赫這名字，還真的沒有起錯。

範愚沒想到這位兄長一張口便能說出來整串整串的祝詞，完全不帶重樣的。

“系統你在嗎？方才我通過考校開始學習經學，應當算作出了一次風頭才對，為何并無經驗獎勵？”

系統回答道：“并未從宿主周圍檢測到震驚情緒，系統判定為未出風頭。”

範愚陷入了疑惑：先生說要考校時，範有成幾人分明停下閑聊看向了自己。考校結束之後，他也有聽到幾人輕聲提到的“十二郎”字樣，分明是在議論他才對。怎會算作未出風頭？

何況就在早前那次考校，幾乎一模一樣的情況，系統是給過他5經驗的。

範愚甚至對系統的計算方法産生了輕微的懷疑。

每當這種時刻，他就總是會對制造出系統這般神奇造物卻沒留下一份使用說明之人，生出來萬分的怨念。

好在系統這回似乎知道他會感到不解，毫無起伏的機械音主動打補丁道：“宿主考校成功後，範有成等人讨論内容包括‘十二郎果然要開始學四書了，還是八郎猜得最準，願賭服輸，這方墨還是歸八郎’等。”

原來範有成幾人竟然是拿範愚何時開始學四書打了個賭，賭注是方墨錠。

而範有甯猜中了。

難怪系統說并未檢測到震驚情緒，幾人這分明是完全習慣了範愚的學習進度，把他和祝赫同等看待了。

估計隻有過了年，假使範愚同祝赫一道下場，才有可能教幾人再因為他的學習進度感到震驚了。

系統又道：“請宿主注意經驗來源對象，數據表明同一對象面前一般隻能出三到五次風頭，建議宿主及時更換對象。”

合着羊毛不能隻可着一隻羊薅。此後的經驗暫時不能再從範有成幾人身上得到了。

解鎖3級族學、可以開始學習四書的喜悅，和經驗獲取難度上升帶來的擔憂對撞。範愚還沒享受多久快樂，就又要開始思索如何找到新的對象來獲取經驗了。

經驗等級1級，系統主動贈送了族學作為禮包。

範愚猜測，等他攢夠了100經驗，升級到2級，就能解鎖個新的建築。

具體是什麼，如今的他還猜不到。

一陣寒風從門口卷進來，範愚縮了縮身子，揣測系統的思路被打斷了。

是先生喝完了手中那盞茶，起身走出課室，開門時候帶來的風。

在系統和族學兩邊共同經曆了兩月的學習，範愚不止結束了音韻訓诂方面的學習，習字方面也已經初見成效。

每日堅持練幾張大字，又有系統投影出來字帖以供他臨帖，範愚如今再落筆，雖然還沒有風骨，力道也還缺乏，但已經能做到字字工整了。

端正齊整的楷書落在紙面上，引得湊過來看的祝赫發出來誇贊。

“阿愚果然天資出衆又肯下功夫練習，才習字兩月，就已經要比我剛習字半年的時候寫得好得多了。”

少年的目的倒沒在這裡，話題一轉，就引導向了奇怪的地方：“阿愚你瞧，如今離來年的縣試也還有三月時間，以你完成蒙學與小學的進度，等到我下場去考縣試之時，興許你也已經學完了四書，不如同我一道下場可好？”

祝赫此言隻是對小孩飛快的學習進度的調侃，并沒想真把人忽悠去一道科考。

但沒成想先生恰好回來，與一股寒風一道進屋的，便是先生的一聲呵斥：“胡說些什麼呢？”

遭到訓斥之後，祝赫背對着先生，面朝範愚調皮地眨了眨眼，改口道：“說錯了說錯了，阿愚，我是想邀你來年與我一道去縣試，但并非一起下場科考。隻是想喊你到場外，感受一番縣試的氛圍罷了。跟上一場，對流程也就多幾分把握，免得自己下場時兩眼一抹黑，甚都不懂。”

“這才像話。”先生從鼻腔裡發出來一聲“哼”，撣了撣袖子，重新坐下來。