林菱不知觀看直播的觀衆有異，她隻是有點驚訝地發現直播人數上升到了數百人，但直播評論卻寥寥無幾，方才隻有一個路人進來問了句：“老爺爺厲害啊，還會寫篆書。”

她就出聲解釋了一下，然後就再沒人問了。顯然那個路人不感興趣又劃走了。

林菱還有點奇怪，感覺是不是老家網有點卡，留言被吞屏了？但也不至于全吞了吧？因為她剛開時就出現了一陣卡頓，随後又好了。但爺爺已經繼續往下講，她的注意力又被吸引了過去。心裡想着回頭下播以後問問在線客服好了，便不再過分糾結。

【在李斯創造小篆之前，咱們先來了解一下，當時秦國使用的是什麼字體？有沒有人知道？舉手告訴爺爺。】

劉邦笑嘻嘻地舉手搶答：“當然是籀文！”

呂雉無語地斜了他一眼。真沒見過還有這樣上趕着自認孫子的……

【關于咱們國家文字的曆史演變，大家可以當做課外知識來積累，雖然考試不考，但以後寫議論文時也能用到。從我們的文字演變史來看，小篆是一道非常重要的分水嶺，在小篆出現之前，我們将經常提到的甲骨文、金文都籠統地稱之為大篆，但每個諸侯國的寫法都不一緻。在秦統一六國之前，天下文字被分為四大派系：齊系、晉系、楚系鳥蟲篆、秦系籀文，也叫石鼓文。而其中，與六國文字差别最大、最原始的就是秦國文字。當時六國瞧不起秦國也是這個原因，秦國雖強盛，卻受六國鄙夷為西蠻，就是因為秦國文化不昌、隻知兵戈的緣故。[注3]】

楚國故地泗水項家。

項羽正跟叔父項梁躲在自個家中的竈房裡偷偷摸摸觀看仙迹。

外頭的秦吏正四處搜尋能瞧見仙迹變幻的人家，項梁素機敏，便裝作什麼也不知道的樣子，躲開秦吏耳目後，便一邊在家砍柴做飯，忍着不仰頭去看，隻用雙耳聽仙迹所言。

才十一歲的項羽聽見仙迹說“秦國文化不昌、隻知兵戈”，忍不住與叔父耳語道：“仙迹說得果然在理，秦人不就是如此野蠻麼？”

項梁瞥他一眼，用嚴厲的眼神示意不許他再談論，自己卻忍不住短暫的擡頭望了眼仙迹，垂下眼眸時，雙眼燃燒着希望。

項家世世代代為楚将，楚國雖滅，可項家忠心不改！仙迹降臨項家，左鄰右舍唯獨他與項羽能觀天際，這是否預示着項家終能推翻暴秦複立楚國？若是如此就好了！

仙迹說起暴秦二世而亡時，他心潮澎湃、熱血沸騰，恨不得立刻到楚王墓前大醉三日又大哭三日！楚國有望了！

這時，又聞仙迹徐徐道來：

【秦始皇統一了六國，但六國人各說各話、各寫各字，各地奏疏遞到秦始皇面前，個個都寫得不同，就好比同一個班級裡，有人作業用英文寫、有人用日文寫，還有人用中文寫，你說批改作業的老師煩不煩呢？不僅秦始皇看不懂，各地官吏多是六國世家弟子留任，他們也看不懂秦始皇下達的召令，政不通人不和，那如何管理一個國家呢？所以書同文勢在必行也急不可待！除此之外，書同文還有一個重要功能，便是以此斷絕六國文化存續，以後世世代代都習秦字、學秦令，天長日久誰還想得起原來的六國？大家以後都是老秦人。這就是這場文化改革運動的重要内核：文化融合、文化認同！】

【來，孩子們都看看，這是大篆的“馬”字，這是小篆的“馬”字，看出什麼不同了嗎？我們對比古秦字與小篆，很明顯能發現，李斯在創造小篆時将大篆扭曲、傾斜的筆畫全都拉直規範，讓字顯得穩重，也讓每個字都能大小一緻，同時讓左右不均的字都盡量對稱，這樣就顯得特别整齊，單字或許不那麼明顯，爺爺多寫幾個小篆字給大家看看——這是李斯的《峄山刻石》原文，大家看見了有什麼感覺？】

這題他們會！孩子們紛紛舉手：

“好整齊！”

“很端正！”