那紙上密密麻麻寫着字，班長看得津津有味，甚至念出了聲：“我步往海邊……尋找答案……”

聽清楚内容，沈伊桐頓了頓。

“班主任這是你寫的詩歌嗎？”

“是我寫的，但不是詩歌。”沈伊桐伸手，“給我吧。”

班長故意作弄她，一米八的個子，對沈伊桐來說已經是頗具壓迫力的了，他高舉拿紙的手，“等一下，我還沒看完呢。不得不說，班主任你有點水平啊。我都懷疑你是不是教英語的，以你的文筆，應該當語文老師才對。”

她的專業是中文系，的确能夠名正言順做個語文老師。高中時沈伊桐文理科總分差不多，相比之下，理科更勝一籌。班主任告訴她理科将來好就業，希望她讀理科。不過她還是毅然決然選擇了文科。理由就是，她有更多的時間看課外書了。文科對她而言不是什麼難事，高二一整年加上高三，她就沒聽過課。到了高三下學期才開始認真自學。按理說起點比同班以及同年級都晚，第一次模拟考，她卻拿了班級第一全年級第二。此後的五次模拟考，學校紅榜上她都赫然在列，且居高位，不知眼紅了多少人。隻可惜高考頭天戲劇性的進了醫院，考試成績并不理想。盡管如此，也是進了名牌大學。當然隻有沈伊桐是這樣想的。

大學雖不是學的英語專業，業餘時間也沒落下過，裸考過四六級都是六百分以上，考了雅思托福。即便畢業後想寫小說當全職作家沒去讀研，她仍然保持着高中以來閱讀英語周刊名著的習慣。教藝考班英語，沈伊桐覺得自己起碼不至于誤人子弟。

沒過多解釋，伸出的手還僵在半空。班長沒敢太過火，草草看完就還給了她，滿臉興緻勃勃，好奇心作祟，不停問她：“到底是什麼啊？難不成是情書？可是我看着不像啊。”

不想聽他在那兒胡亂猜測，沈伊桐把紙張重新夾在筆記本裡，緩緩作答：“寫的歌詞。”

“哦，我還以為是啥呢。”

聽到是歌詞，坐在中間常作日系打扮的鄒劍豪來了興趣，“真的是歌詞啊？老師可以給我看看嗎？”

坐在他後面的女生，膚白貌美，聞言一邊玩手機一邊指着前面的鄒劍豪：“老師他是學鋼琴的，說不定能彈出來，你給他看吧。”

隻要家長同意，有的學生可以自己保管手機。比如張詩詩。二班也有幾個和她一樣。

鄒劍豪點點頭，躍躍欲試。并非見不得人的東西，況且曾經也承諾過，有朝一日會寫一首屬于他們的歌。沈伊桐拿出不知何時寫好的歌詞，遞給鄒劍豪，“我也是第一次嘗試寫歌詞，可能不太押韻。”

鄒劍豪接過去仔細看了看，随後遞給他右手邊的一個短頭發女生，“我記得你是學作曲的，你也看看吧。”

那個女生低頭研究了一會兒，擡頭推着眼鏡說：“老師，一般情況下呢都是先寫曲再填詞，我就實話實說了哈，老師你這個确實不是很押韻，但也不是做不出來，就需要時間而已。我專業老師最近給我布置了兩首曲子我還沒寫，有點忙，可能沒辦法幫老師你。鄒劍豪你會彈鋼琴，以前跟我說過也會作曲，你幫老師吧。”

鄒劍豪接過女生還回去的紙，扶着下巴思考了一下，“我可以試試。”

沒有想過有一天真的能機緣巧合把歌詞作曲彈奏出來，或者唱出來，沈伊桐也不禁有些激動：“真的嗎？那就謝謝你們了。”

發自内心的感謝，難以言喻的不可置信。這首歌歌詞的内容涵蓋了她去年由谷底到雲端的所有際遇，那是一段她一廂情願自以為是的救贖。結局雖凄涼，可她還在魂牽夢萦，歌名《餘着》。

“不過老師我不是很有把握，隻能說試試。”

“沒關系，你能幫我就已經很好了。”

“那好吧，我今晚就回去研究研究，有結果了給老師你發信息。”