有學生得到的拒絕次數太多了，十根手指頭數不過來，跑到輔導員辦公室哭；有學生罷課，要學校取消職業指導課，盧聲被學生圍在中間，艱難地維持秩序。

辛辛苦苦備課做課件，積累經驗上好課，還得嘻嘻哈哈搞氣氛。在認真學習的學生眼裡，自己就像個傻子；在不屑于課堂的學生眼裡，自己啥也不是。有的老師還能感動自己，盧聲隻覺得自己惡心自己。

他剛入職的時候，是個激進的老師，想法天馬行空，幻想能夠在教育場上一展身手，才三年啊，已經铩羽而歸。那些沉默寡言的老教師，不要以為他們就一定是古闆的人，其實他們真的很厲害，對于學校的樁樁大事、件件小事，了如指掌。隻不過人家練就了“大隐隐于市”的狀态，做到了面無表情的高級境界。

盧聲也不知道自己該怎麼辦，決定親自下場去應聘。他隐藏起自己的工作經曆，用職業指導課上的理論與面試官對答。對方像看傻子一樣看着盧聲，又将手中的簡曆翻來覆去地看，還看了後面的空白頁，問他：“你是來應聘的嗎？我是在招能幹活兒的人，不是在招老師。我需要一個能讓我指導的人，而不是指導我的人。”

有學生直接放棄了正職，說就業難，就不勉強了，支個攤兒賣簡易小吃。上了十六堂課花了七千塊，沒學會烤腸的制作方法，卻上了十五節理論課。“我隻想做出好吃的烤腸，他非得給我講烤腸的起源和發展，以及烤腸業的未來。我隻想靠這門技術掙到錢，他是生怕我學會如何制作烤腸去賺錢！要上理論課，用得着他給我講嗎？七千塊連個響兒都沒聽着，還不如我上網随便看兩個幾秒鐘的視頻學得快呢！”

盧聲想找顧鴻筝學學創業經驗，或者請顧鴻筝去學校講堂課，這才發現顧鴻筝不在家，垂頭喪氣地向顧家母女告别，仿若一個即将耗盡電量的機器人，踱步回家。

顧媽媽的手懸在半空，對顧清英說：“我還以為能讓他直接把飯帶回去呢！一會兒還得我去送。”

顧清英将飯袋子接過去，道：“我去送。”

不一會兒，顧清英就回來了，媽媽問她飯袋子哪去了。顧清英說：“盧聲說他送回來。”母女倆準備吃飯，顧清英說盧聲的臉色好難看，又帶了一點嘲笑的口吻說如果什麼事都要靠講課的話，這事兒十有八九就做不成了。她認為人生中最有用的教育隻有九年義務教育，那些年教會了一個人生活中的常用文化知識，打輔助的是幼兒教育那三年，對一個人的心理與素養提供了幫助，而其它的學習沒什麼用。

媽媽說她胡扯：“學習好的人，才不會說出你的那番話。唯有讀書才有出路，這話無論在什麼時候都沒有錯。”

顧清英撇撇嘴：“媽媽，那叫讀書，不叫上學。讀書有用，但上學就不一定了，十幾年苦讀換來的一紙文憑，人家還看不上眼。你看隔壁的佟沁，理科研究生，怎麼樣？不還是在一個私人企業裡面幹嗎？學習專業課，不就是為了學以緻用？再看我，會計專業，卻在辦公室打雜，有什麼用？現代社會都是現結利，誰管你以前還是以後。我有十年的工作經驗，說歸零就歸零，我就問問，有用嗎？”

盧聲悶了一個晚上，又有了新思路，他要問問企業招聘的要求究竟是什麼，卻發現對方隻是打哈哈，并不明說。他找了一個學生，告訴她話術，讓她去問，果真得到了想要的答案。

招聘人員很耐心，對于學生提出的問題做出了解答：“一看學曆，二看能力。找工作關鍵在能力，招聘方看重的是這個人對于應聘的工作有沒有幫助、是否參加過具有一定規模的比賽、大廠的有效實習經曆、個人的專業技能。至于校級學生會、社團，興趣愛好，那都是最末端的條件，我們很少會去關心。”

“如果我沒有大廠經驗，沒有實習經曆，是不是就不能找到工作了？我看網上的招聘都要一到兩年的工作經驗，我就不明白了，你們都不給機會，那些有工作經驗的人是從哪裡得來的？”

是啊，都想要有一定經驗的人，卻都不給予機會，這不是很矛盾嗎？大廠的實習經驗，這不是異想天開嗎？就那麼幾碗粥，怎麼分？都想喝粥，卻沒人施粥，怎麼辦？既想馬兒跑得快，又不想給馬兒吃草，是不是有些過分了呢？

大家都想去好地方，其實在哪裡都是一個樣！小公司看老闆，架不住員工間勾心鬥角；大公司看制度，保不齊員工間拉幫結派。顧清英感覺到畢麗她們對自己有些疏遠，午餐時隻管悶着頭吃飯，不像以前唾沫星子比飯多；吃完飯，默默搭乘電梯回辦公室，不出五分鐘，畢麗和魏純的座位就空了。顧清英有一次出去扔垃圾，看到畢麗三個人躲在樓梯間嘁嘁喳喳，看那五官又不知在聊誰的八卦。

顧清英想不出自己有哪裡做得不好或不對，怎麼就被她們給疏遠了呢？魏純自是不說話，卻能犧牲午休時間與畢麗吳冉開小會，也真是讓人稱奇。四個人見了面，還是會打招呼，但不如以前親熱，有時還會保持了距離。畢麗她們有時也會分東西給顧清英，也隻是客氣客氣，如果顧清英表示拒絕，她們絕不勉強。如果是以前，肯定是要放到桌子上的，管你要不要。

“看來是我沒什麼用處，所以才不受人搭理吧！”