話音一落。

原本正在讨論着的老師們，不約而同都看向了簡以尋。

簡以尋把練習卷放在鄰近的辦公桌，漆紅的桌面，疊放整齊的一摞白色試卷，還有疏懶地撐在上面的單手胳膊肘。

少年表情坦然随意，似乎并不覺得自己剛剛說了什麼。

劉海龍本來也沒打算就這麼做，尚在考慮，但是簡以尋這欠欠兒态度，總讓他覺得心裡不得勁，有種被教着做事的感覺，好似應了簡以尋的話，像是他這個主任認輸了般。

劉海龍從椅子上站起來，眉毛擰成八字，大嗓門道：“不是，簡以尋，你又瞎湊什麼熱鬧，這關你事嗎？老師們都還在讨論呢，你趕緊給我回教室上課去。”

要是旁人，恐怕已經被劉海龍這個架勢給震住了，哪裡還敢杵這兒，或者再說什麼。

但是簡以尋是誰？

從初中開始就跟劉海龍“鬥智鬥勇”，三天兩頭檢讨的典型學生。

簡以尋挑了挑眉，不卑不亢地看着劉海龍，又重複了遍：“主任，我真覺得不太好。”

頓了頓，簡以尋忽然話音一轉，說：“不對——”

劉海龍心裡稍舒坦些了，這小子還算是會看臉……

簡以尋扯了扯唇角，露出抹笑，一字一句，語氣略重：“主任，不是不太好，就是不好。”

辦公室一時寂靜，氣氛有些詭異。

當着這麼多人的面被學生公然唱反調，剛才提議的那位老師臉色也有些不好，夾着些怒氣說：“簡以尋，别說了，回教室去。”

陳宇波雖然也不太贊同這個提議，但是簡以尋的态度确實有些讓人不舒服，這小子要是能改改他那副嚣張的态度，會有老師緣多的。

陳宇波說了兩句調節氣氛的話，安撫了提議的老師，又對劉海龍道：“主任，就像剛剛徐老師說的那樣，讓初檸代表貧困生發言的本意是想弘揚優秀精神，激勵學生們。簡以尋态度是有點咳咳不對，但是他也是咱年級的學生之一，也是聽衆，不如聽聽他覺得不好的理由呢？”

劉海龍冷哼了聲，沒反對，也沒吭聲。

陳宇波暗道有戲，他放緩了語氣，說：“主任，咱也都是為了學生好是不？既然如此，也不能光從老師的角度來思考問題，也可以聽聽學生的。”

沉默三秒，李書婷也勸道：“主任，既然簡以尋說都說了，就聽聽呗，也沒什麼。要是這小子真是擱這兒故意鬧事，就罰他寫一千字檢讨，長長教訓。”

三言兩語，劉海龍面色也松動了些，但嘴上還是撐着氣勢：“呵，這小子，寫了估摸有幾萬字檢讨了，要真是長教訓了就好了。”

老師們笑了笑。

劉海龍冷着臉咳嗽了兩聲。

片刻。

劉海龍雙手環胸，面色嚴肅地站在簡以尋面前，說：“行，簡以尋，我倒要聽聽你小子為什麼覺得不好。”

簡以尋收了收笑臉，冷硬的線條輪廓看着男孩有些嚴肅，他語氣帶着微不可察的正經：“主任，我隻是覺得，家庭情況是每個人的隐私，貧困更是。”

“這樣堂而皇之地讓初檸揭開自己的家庭情況，然後在台上激情演講，鼓勵台下的同學要樂觀勵志，好好學習。是不是無異于自揭傷疤？是不是不太好？不太尊重？“

最後連續三問，哪怕男孩措辭稍委婉，仍能感受到莫名的強硬。

”觸及傷心事，可能初檸一個女孩子說着說着還會忍不住落淚，然後台下的同學們再感動流淚，最後廣為傳播，大家深受鼓舞，發奮學習？”

說着，簡以尋忽地笑了笑，像是開玩笑道：“雖然這都是我的猜想，但是老師，我們這個年紀大多數人自尊心都挺強的。畢竟，可不是每個同學都像我這樣違規違紀這麼多次，還沒臉沒皮吧。”

簡以尋沒有說主任，他這番話是對教室裡的所有老師們說的。

有位老師下意識說：“可以前咱學校也有這樣的情況過，讓初檸同學這樣的優秀貧困生演講。”

簡以尋還是在笑，隻是莫名有些冷：“一直都這樣，就一定是對的嗎？”

老師沒說話了。

簡以尋也沒再說話，唇邊的笑也并沒有收回。

好似分享苦難，歌頌苦難已經成為一件習以為常的事，常見到似乎就該如此。

但，苦難并不值得被歌頌，也不應該被誇大意義，值得被稱贊，被肯定的，從來就是那個堅強走路的人。

在沒有人看見的地方，簡以尋另隻插在兜裡的收悄然握緊。

或許是第一次被簡以尋這樣的學生回嘴，言辭還頗為犀利，那位提議的老師又道：“但是，簡以尋同學，這跟你也沒什麼關系吧？還是得問問初檸同學。”

簡以尋神色自若道：“确實不關我的事，畢竟我不是當事人。行，就算我多嘴，那就像是老師您說的這樣，您問了初檸嗎？老師們決定好了，然後再去問初檸嗎？那要是初檸說她不願意呢？”

聽到前半段話，徐老師本來想開口說什麼，可聽到最後一句他張嘴半天，想說的話又憋回去了。

師者的詢問，可能本身就帶着某種天然的強迫，學生有時候所謂的“願意”，也未必是自願。

畢竟，可不是誰都跟他一樣我行我素不是？

簡以尋不置可否一笑。