開學第一課，對于許多學院來說，都有着十分重要的意義。

旨在明确學習目标，展示教學理念，了解學生情況，傳達學校文化。

每年寒暑假，電視上甚至都會聯名播放相關的綜藝節目，強行讓所有學生觀看，并撰寫觀後感。

雖然現在童啟已經穿越到了大奉朝，但對于他而言，生在信息大爆炸的時代，頭頂着萬古聖賢的教誨，經曆過千年曆史的浩蕩洗禮，肩膀上的重擔總不可能是平平凡凡，和其他私塾一樣的老調重彈。

華夏書院第一講，理應擲地有聲。

铿锵明志才對！

明亮的教室内，五名十幾歲的少年規規矩矩挺坐在桌椅内，安靜而乖巧。

年僅十歲的童啟站在講台上，因為身量矮小，尚且夠不到講桌的高度，隻得搬了個小木凳子放在腳下墊着。

明明是略顯滑稽的畫面，可在場的人卻沒有一個笑出聲。

幾位家長送完學生後，并沒有立即離開，而是站在教室外，試圖觀摩。

他們很好奇，童啟的第一堂課會講什麼，更好奇被“神秘大佬”收為徒弟，并将如此華麗的學院交給他管理的人，到底會有何神奇之處。

于是，在衆人的期待之下，童啟手一背，率先問了大家一個問題。

“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯；凡有所學，皆成性格。（注1）那麼，我想問一下，在座的大家，是為了什麼而讀書？又覺得我們華夏書院想要培養出來的是什麼樣的學生呢？”

這話一問出，在場學生皆是一默。

常仕進頗為不解，率先回答道，“讀書自然是為了科舉，榜上有名！至于學院想要培養出的學生，我覺得應該是像小夫子這樣，在縣試中奪得頭魁的人？”

“不，我覺得讀書是為了學習聖賢的處世之道，所謂修身齊家治國平天下，學院想要培養的，應該是這類的人？”劉蔔溫持反對意見。

吳韌和楊舟萬沉思不語。

汪啟元想了想，靈機一動取巧道。

“我看書院兩側楹聯，寫的大氣磅礴，盡顯志向，皆與内秀德行有關，想來書院要求的學生應與這一樣，進可入朝堂，金榜題名，退可守江山，過好自己的人生？”

童啟笑着搖了搖頭。

“你們回答的都對，可也并非我問出這題的真正含義。”

他拿起粉筆，轉過身，在黑闆上寫下幾個大字，窗外的汪平川和劉明皓跟随着他的動作，一個字一個字的讀出來，隻覺石破天驚，内心震撼，激蕩難言。

隻見上面寫着：為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。（注2）

橫渠四句一出，在場衆人皆神魂巨顫，呐呐不敢言。

雖然童啟很想用别的話語去闡釋，可放在這個時代之下，他思來想去，最适合表達他們華夏書院學生精神追求的，還要屬張載先生這句話。

“我知曉，在座的各位都是奔着科舉而來，這本身并沒有錯，也非常符合大家讀書的初衷與追求。我并不否認，這也是我們未來一年的主要目标，更是讀書科舉的最大動力。但身為一名讀書人，若問到為何讀書，讀書的最高追求是什麼，我還是希望在座的各位能謹記這四句話，使肩膀上的責任都能夠更沉重一些。不單單隻是為了個人的家族和命運，也多将目光，放在千千萬萬的黎民百姓，與華夏同類上。”

“能力越大，責任越大。千百年的傳承，從來靠的都不隻是一個人，中華的崛起，也不僅僅隻是帝王一人之事。”

“我不求華夏書院出去的每一位學生都高居廟堂之上，也不求大家聞名于諸侯之間，流傳千古，但願各位不論盛極一時還是舉步維艱之日，都不忘初心，切記自己是從普羅大衆、人民群衆之間走出去的！莫将所學的東西當作利劍反刺向百姓，而是盡可能幫助着更多的人生存下去，推己及人、心念太平，這便是我華夏書院最驕傲的學生了！”

……

旭日的陽光照耀在童啟的身上，如萬丈之高，千鈞之重。

直到很多年後，吳韌和汪啟元都不會忘記那日的清晨，自己師父站在講台上的那一番話。

即便他們已經相繼成為大奉朝最年輕的閣老之一，見過無數人才，曆經過無數風雨。

可依舊會在每次的選擇之中，堅定不移的倒向平民。

不是沒有被利益的權衡所動搖過，而是——

他們驕傲自己是從華夏書院畢業的，第一批學生。

教學樓外，汪平川忍不住長歎了一口氣，擺擺手，悄悄拉着劉明皓一起離開，走到半路，終于忍不住感歎道。

“這教的，好似不是科舉當官之心，而是……屠龍之志啊！”

吓得劉明皓連忙上前捂住他的嘴，不敢再讓他說下去。

“别胡說！你不要命了？”

兩個人謹慎的看看左右，見沒人聽到，這才疾步離開，雙雙默契的隐下了此事，不再提及。

其實童啟說的這番話并沒有什麼歧義，也非常符合當下儒家所提倡追求的“仁愛”與“民重君輕”的想法。可他忘記了自己從小生在紅旗下，長在春風裡，長期接受的思想使他本能的将平民與帝王、将相放在同一個水平面上去考量。