“我聽說那裡有勒索的。”

“那也太可怕了吧。”

林柏還繼續煽風點火：

“是真的，我就被勒索過。”

其他同學：

“天呐，幸好你轉校了。”

……

李老師試圖安慰自己：往好的方面想，這位轉校生迅速與同學們有了共同話題，看來可以相處得不錯。

安慰效果不是太好。

因為林柏的刺頭屬性似乎已成定局。

說不好這會不會帶歪整個班的風氣。

不過想想上周五時陪着林柏來辦理轉校的林爸爸，尤其想到那個當人父親的人句句都帶着對還不到八歲的兒子的貶低、不信任，甚至仿佛仇視，李老師又覺得，林柏這性子可能不算壞。

起碼知道反抗。

不會無聲無息地被人壓斷了脊梁。

在李老師看來，林柏可能确實是有點叛逆，但再怎麼也不至于被形容成垃圾。

再說幾歲的孩子，如果真垃圾，最該反省的難道不是家長嗎？

一副都是孩子自己不争氣、家長也沒辦法的事不關己态度，可真好意思說出口。

難怪校長會專門交代一句對林柏家長的話要辯證地去聽。

林柏保持着戰鬥狀态。

截至目前，石階小學帶給林柏的感覺比桂花小學好很多，但他依然不敢掉以輕心。

林柏很擔心過不了多久，他二伯來與老師同學交流幾句，這些現在對他态度還好的人就會一部分轉變态度、把他當垃圾，另一部分怕惹上麻煩、避開他。

這類事情發生過太多遍了，讓林柏幾乎不敢去期待改變。

林柏在心中給自己打氣：

“至少我成功轉校了。”

“我說服了完全不信任我的爸媽。”

“哪怕他們在給我辦轉校時依然不信任我，隻說是‘給我一個看清自己本質有多垃圾’的機會，但我就是成功實現了目标。”

“就像尤叔叔說的，這是一個好的開始。”

“結果比原因更重要。”

“以後會越來越好。”

“二伯也沒有能力影響所有小學。”

“桂花小學能被二伯影響到是因為桂花小學本身風氣很差。”

“石階小學會好很多。”

“對，會好很多。”

“至少不會比以前更差。”

齊俐很快從學生們間的小道消息得知，給林柏辦理轉校時，林柏的親爸和二伯一起來了學校。

聽說比起林柏親爸的暴躁易怒滿臉橫肉來，林柏二伯似乎溫文儒雅風度翩翩。

讓不少老師，尤其李老師很慶幸，以後林柏的事情主要聯系的是這位二伯。

辦理轉校手續的過程中，林柏二伯多次為了林柏父子向老師道歉。

内容包括：

“他們父子見面的時間少，所以有些溝通不良。”

“林柏他爸平常都是講理的，這兩天實在是被林柏氣狠了。”

“林柏平常……性子有些沉悶，不願意跟大人說心裡話，也不太願意交朋友，不過本質上還是好孩子。”

林柏親爸則多次打斷林柏二伯：

“你别給他說好話。”

“你就是脾氣太好，才讓他越來越不像樣。”

“我早讓你狠狠揍他幾頓，你就是不肯，非要搞什麼以理服人。”

“他是個聽道理的料嗎？”

“老師們是要長期教他的，他究竟是個什麼東西，老師們幾天就能發現。”

“對這個小混賬，說什麼都沒用，隻有打痛了他才能稍微聽一點。”

“老師，你們不要對林柏手軟。”

“隻要他做錯了事，你們就狠狠教訓。”

“往死裡打！”

林柏二伯尴尬又無奈地對老師們笑。

老師們也尴尬且無奈。

現在可沒哪個正經老師敢對學生進行體罰的。

哪怕家長授權也不行。

别說往死裡打，即使想拿本書象征性地敲一下手心，行動前腦子裡也得先好好掂量幾個來回。

畢竟，即使當事人家長自己授權後不反悔，其他家長也不會個個袖手旁觀。

現在的家長多數都非常寶貝自家孩子，而且極有維權意識。

隻要得知有老師疑似體罰了某一個孩子，就肯定會有家長擔心那老師會不會也體罰其教的其他孩子、體罰到他們家孩子頭上。

接着就是舉報。

然後無論體罰的判定是否成立，隻要出現過與體罰有相似處的舉動，包括拍打肩膀、讓多站一會兒等，老師便都要遭殃。

老師們感覺，林柏親爸的教育理念落後時代起碼二三十年。

老師們不太理解為什麼會如此。

要知道林柏親爸本身就隻三十歲出頭，再加上林柏二伯那氣質，他們兄弟小時候經曆的實在不太可能是純毆打式教育啊。

當天，等林柏幾人辦完手續離開後，老師們聚在一起議論：

“那兄弟倆的性子差得也太多了。”

“那位二伯的脾氣好像是有點過軟，但那位親爸的脾氣又實在太強硬。”

“兩人如果中和一下，林柏的性子可能不會這麼糟。”

“哎，等等，已經确定林柏性子糟了嗎？”

“你這麼一說……這一點好像确實還存疑。”

“根據我短暫的觀察，林柏比多數同齡孩子沉悶了些、對父親以及二伯有對抗情緒是事實，但要說糟就遠不至于了。”