“學生有一件事，想求教夫子。”

說話的卻不是玲珑一行，而是同樣待到了最後的溫知行。

看到夫子有些驚詫疑惑的神色，溫知行拱手，執弟子禮，“學生溫知行，敢問夫子，您所推薦的書目，該何時習完？”

夫子笑了，“何時習完，融會貫通，就能出師了。”

“三年五載還是要的。”

果真如此。溫知行松了一口氣，這是這門課目所有的書。

“既然如此，夫子講課，又會以何種順序進行？學生好早做準備，更好地聆聽夫子教誨。”

沒有夫子不喜歡勤奮又聰慧的學生。

一眼看出了學生的想法，無非就是來探聽消息罷了，謀定而後動，不錯，夫子眼裡閃過一絲贊許，也沒有藏着掖着。

“先習《說文解字》，期間穿插《石經三體》，今年主要學漢隸，習字型，立字體……”

故意磨磨蹭蹭到最後的幾人，也豎起耳朵聽着。

玲珑将這些内容記在心裡，心想，這不就是教學計劃和教學目标嗎？

嗯？她迷茫眨眼。

這是什麼東西？

腦海裡自動跳出了模糊的影像，玲珑對自己時不時錯亂的後遺症已經習以為常。

大概，這就是被雷劈之後的後遺症吧。

玲珑心裡皺了皺鼻子。

翻閱記憶的時候，夫子解答完學生的疑惑，準備離開，溫潤如玉的少年，頗為尊師重道，幫忙提着教具，護着看起來有些年邁的夫子回學舍。

雖然，所謂的教具，隻是一套用藤箱裝着筆墨紙硯。

即便如此，态度不減。

這般為人處事的方法，瞧着讓人歎服。

嶽敕自愧不如。

雖然也被成天教着要尊師重道，但小時候，見多了啟蒙老師奴顔婢膝的模樣，心裡終究對師者少了點敬畏。

來到這裡，大概因為這裡的夫子們克己複禮，對他們卻沒有太多苛求，就更生不起對待爹娘那樣的恭謙。

嶽敕的想法，也是大多數學子的想法。

或許因為他們至今沒遇到嚴師狂生，好叫他們見識一下人間險惡，兼之出生大族，各種資源唾手可得，對知識的渴望，還沒達到能讓他們低頭的地步。

又或者是父輩的潛移默化吧，他們對師者總有一種說不來的感覺。

敬着也算是敬着，但真要供着畏懼着，也沒有那般誇張，大概因為，他們除了念書，還有更好的選擇吧。

看着一老一少離開的背影，除開玲珑，剩下的幾人都陷入了沉思。

根深蒂固的觀念，是很難改變的，索性他們還年少，能糾正過來。

真正有賢能的人，就是能從别人的言行中，印證自己，反複自我審視，再修正。顯然，在座的幾個，都有類似的天賦。

幾人都沒有說話，學堂又安靜了下來。

書院是前廟後院的格局。

從山門進來，書院的門面是座廟，卻不是如今耳熟能詳、逐漸神化的孔聖，而是諸子百家的先賢。

儒家，法家，墨家，道家……

壁畫是諸子論道圖，背景卻不是學宮廟堂，而是阡陌疇土，桑樹之下，諸子或坐或立，激昂慷慨，隐約還能看到其後，不由被吸引的黔首村夫。

嬉鬧的總角都停了下來，歪着腦袋，好奇張望，養蠶織布的婦人聽得入神。

可見，學問并不是高高在上、供人瞻仰的神塑，而該是躬親下地，腳踏實地踐行。

但半大的少年懂什麼呢？

修身養性，那該是功成名就的時候了。

他們隻關心，學了這些莫名其妙的東西，能不能叫他們之後，在廟堂之上，有所作為。

更粗淺的想法，就是不能讓誰比下去。

穿過前廟，後邊就是平地，中間的位置是學堂，像府邸一樣被圍了起來，裡邊是頗有江南特色的回廊，回廊下是一池池的湖水，養着荷花和錦鯉。

現在才開春，自然是見不到的，過些時候，荷葉荷花長起來了才好看，等到秋天，花謝了，蓮藕長成了，說不定還能偷偷挖幾節出來，洗了啃着吃。

沒錯，頭天起，就有人惦記這那一池子的蓮藕了。

具體是誰就不說了。

總之，學堂的環境是雅緻靜谧的。

而在這樣的地方……

“我有個疑問。”玲珑突發奇想。