兩天後的那個上午，新的占蔔課教室，從北塔樓改到了城堡一層的十一号教室。

關于這一點，艾斯黛拉并不感到意外。

假設讓一位馬人教授，嗯、就是說費倫澤先生，四腿加雙手的爬梯子上北塔樓，隻為了來給她們授課，那畫面效果實在“太美麗”，讓人無法想象。

在禮堂對面，有一條走廊從門廳通向一樓的十一号教室。那是平常從不使用的教室之一，艾斯黛拉之前曾經想要在課餘時間裡把那塊兒地方利用起來。但一來總覺得不太安全，二來那裡讓人覺得有點像無人照管的櫥櫃或儲藏室，不好整理。

不過今天不是這樣的。當她在很後面的時候進入這間新占蔔課教室時，發現自己來到了一片林間空地之中。

教室的地闆變成了滿地綿軟的苔藓，樹木就是從它下面長出來的；它們的枝條長滿繁茂的樹葉，成扇形從天花闆和窗戶上橫貫而過，于是一束束柔和、斑駁的綠色光線傾瀉在整間屋子裡。先到的學生們背靠樹幹或大石頭坐在泥地上，有的用胳膊摟着膝蓋，有的兩臂緊緊交叉在胸前，都顯得挺緊張。而費倫澤就站在沒有樹木的空地中央。

他和一年級時看上去變化不大，依舊是一雙湛藍的眼睛，心口處還有一塊馬蹄狀的淤傷。

找了一塊較矮的樹樁，艾斯黛拉坐了下來，等最後幾個學生進入教室，帶上門後，費倫澤朝教室四面做了個手勢。

“鄧布利多教授很能體諒人，為我們安排了這間教室，”等大家都安靜下來後，費倫澤說道，“模拟出符合我生活習性的環境。我更喜歡在禁林裡給你們上課，那裡…直到星期一，還是我的…家園……但是現在已經不可能了。”

默默抿了下嘴，艾斯黛拉知道，這其中的原因大概是因為他卷入了人類的世界，為幫助鄧布利多接下了作為教授的工作，被馬人們當作了對群落同胞的背叛。

而之後費倫澤教授和學生們的問答再次證實了這一點。不過這屬于是教授的隐私問題，沒再說幾句後，費倫澤教授準備開始上課了。

“我們開始吧。”費倫澤說。他甩了甩長長的銀色尾巴，揚起一隻手，指向頭頂華蓋似的茂密樹葉，接着又緩緩地垂下來。随着他的動作，屋裡的光線暗淡下來，現在他們就像坐在黃昏時分的林間空地中，星星呈現在天花闆上。有人發出了嗬的贊歎聲，還有人倒抽了一口氣。

“躺在地闆上，”費倫澤平靜地說，“然後觀察天空。對于能讀懂星相的人來說，那裡已經描繪出了我們各個民族的命運。”

命運，民族的命運…

艾斯黛拉摘了塊兒被軟苔藓覆蓋的地方， 輕輕躺了下來，注視着這片星空天花闆，着上面的天花闆。一顆閃耀的紅色星星在空中朝她眨了眨眼睛。　　 “我知道在天文課上，你們已經學習了這些行星及其衛星的名稱，”費倫澤平緩地說，“你們還繪制了星辰在天空中的運行圖。馬人用幾個世紀的時間，揭示出了這些運動的奧秘。我們的研究成果告訴我們，從我們頭頂上的天空中，我們也許能窺測到未來…”

“特裡勞妮教授教過我們占星術！”帕瓦蒂在胸前舉起一隻手。她躺在地上，這樣這隻手就立在了空中，興奮地說，“火星能引起意外事故、燙傷這一類的事情，當它和土星形成一個角度，就像這樣…”她在空中比畫出一個直角，“就意味着人們在處理熱東西時要格外小心！”

“那些，”費倫澤平和地說，“是人類在胡說八道。”　　 帕瓦蒂那隻手沒精打采地垂下來，落在了自己身旁。

艾斯黛拉難得的跟着點點頭。的确，她一直覺得占星用來判斷個人問題有點扯。最少也該是判斷國運或年景。

個人問題…真不如看看茶漬或是牌占，東方的小六壬掌心盤也是不錯的選擇。　　 “無關緊要的傷痛，人類微不足道的意外事故，”費倫澤說，他的蹄子在長滿苔藓的地闆上發出了嗵嗵聲，“和廣闊的宇宙相比，這些事跟亂爬的螞蟻一樣無足輕重，不受行星運行的影響…”

…　　 這節課确實很特别，至少艾斯黛拉上的很愉悅。

她們在教室地闆上點燃了鼠尾草和香錦葵，費倫澤要求他們觀察這種草木燒灰的舒心味道帶來的煙霧，雖然大多數人覺得這是很嗆人的。

他希望學生們從中找出某些形狀和征象，雖然艾斯黛拉認為很難看出他描述的那些迹象，可他好像一點也不在乎。

費倫澤對她們說，人類向來不怎麼擅長做這種事，就連馬人都是經過漫長的歲月才擁有了這種能力。最後他還告訴她們，反正有時連馬人都會看走眼，所以過于相信這一類事物是很愚蠢的。

借鑒、輔助、預警，而不迷信。這才是占蔔術對于大多數人來說，該有的意義，艾斯黛拉對此再次表示贊同。

她發現自己真的越來越喜歡這個新任占蔔課老師了。他和特裡勞尼教授很不一樣，他優先考慮的好像并不是把自己的學識傳授給他們，而是讓他們牢牢記住，沒有任何事物是萬無一失的，即便是馬人的學問也不例外。

并且他很英俊！為此，認為“愛美之心，人皆有之。”的艾斯黛拉小姐甚至可以原諒她這兒教授不穿件上衣。