當天下午，于思夢回到家後，和于思思一起坐在了客廳裡吃西瓜。香甜多汁的果肉吃進嘴裡，于思夢隻感覺整個人都涼絲絲的，心中說不出的舒爽。

然而，此時放松歸放松，于思夢卻沒忘記眼下最重要的任務。

于思夢拿起家裡唯一的一台平闆電腦。

放在往日，李奶奶隻會在周末兩個孩子寫完作業後才允許于思夢和于思思各玩一小時的平闆。可今日于思夢大病初愈，再加上是暑假，早些時候又讓李奶奶對自己的印象大改，因此，于思夢拿起平闆時，李奶奶也沒阻止。

于思夢打開平闆的目的自然也不是為了玩遊戲。她點開平闆浏覽器，開始搜索“女單花樣滑冰”，網頁很快彈出了海量她所需要的信息。

于思夢惦記着今日離開冰場前新接的任務，首先搜索了花樣滑冰的比賽。

一入眼的信息，首當其沖是國際賽事。

花樣滑冰的所有國際賽事都是由國際滑聯ISU牽頭舉辦，ISU負責規定花樣滑冰比賽的規則和技術标準，管理花樣滑冰選手的資格認證、裁判員培訓和賽事評分等事務，并定期舉辦各類國際比賽。

目前，花樣滑冰女子單人滑較為知名的國際賽事包括世界錦标賽、歐洲錦标賽、四大洲錦标賽、世界青年錦标賽和大獎賽系列。

其中，歐錦賽和四大洲錦标賽屬于區域限定，分别隻有歐洲和亞洲的選手才有資格參加。

于思夢視線在電腦屏幕飛快劃過。她依次看了上述每一個比賽的參賽資格和報名條件要求，其中首當其沖的一點是：在各自國家的國内錦标賽或其他預選賽中獲得資格，或者通過在一系列國際比賽中獲得足夠的積分來獲得資格。

一旦選手獲得資格，他們通常會由他們所屬國家的花樣滑冰協會或組織委派為該國家的代表團成員。

以此類推，假設日後于思夢腦中的系統布置了要求于思夢參加國際賽事的任務，那麼于思夢首先要做的，就是加入華國的花滑國家隊。

于思夢手指在鍵盤一通打字，開始搜索花樣滑冰全國錦标賽。

花樣滑冰全國錦标賽——顧名思義，是在華國内選手才有資格參加的花樣滑冰比賽，由華國花樣滑冰協會組織并确定比賽日期。

參加華國花樣滑冰錦标賽的選手，通常需要獲得省級、市級或其他相關級别的資格賽選拔名次，并由各地滑冰協會推薦參賽。此外，國家隊的一些優秀選手也可能直接參加錦标賽。

于思夢一邊浏覽網頁上的信息，一邊思索。除開花樣滑冰的比賽信息外，她又斷斷續續、多多少少搜索了一些和花樣滑冰這項運動相關的科普，最終一路摸到了ISU的官方網站。

“姐姐，”于思夢浏覽平闆的同時，于思思一直在吃西瓜，她見于思夢盯着屏幕久久不說話，好奇地湊近了身子，“你在看什麼？”

“沒什麼，”于思夢下意識地回答，一邊從官網下載了一份花滑技術手冊。

點開文件後，于思夢被長達23頁的英文說明閃花了眼，于思思也看到了文件，很是稀奇地說，“姐姐，這到底是什麼？全是英文，看也看不懂。”

“嗯……是技術手冊。”于思夢回答。

想要讀懂文件，關鍵時刻還是于思夢前世繼承而來的英語實力發揮了作用。喬師父雖說是個傳統武術道館的師父，可他在好些事情上的看法可一點不“傳統”。

當年，于思夢一開始在小學最不喜歡的就是英語，可喬師父卻逼着她把每天學的英文單詞全部背下來，有時候還會專門托門路，找朋友借其他孩子的英語筆記給于思夢看。

照喬師父的說法，英文是一門語言，凡是語言都是一門技能，日後可以連通與人溝通的橋梁。這和讓于思夢學武術是一個道理，因此自然不可以掉以輕心。

于思夢前世着實是沒有絲毫的花滑經驗，她就着英文技術手冊看了半天，大緻看明白了十幾個主要的花滑技術動作。

首先就是跳躍。花滑分六種跳躍，分别是阿克塞爾跳（A）、後外點冰跳（T）、菲利普跳（F）、後外結環跳（Lo）、薩霍夫跳（S）和勾手跳（Lz）。

而每一種跳躍又分不同的周數，從一周到四周，周數越多，完成跳躍所獲得的基礎分值就越高。

其中，女子花滑曆史上曾有女單跳出四周。而當今在國際賽事的跳躍，最高難度隻有阿克塞爾三周跳（3A），也就是三周半。

而男單那邊的技術難度，則已經攻克了除4A之外的所有四周跳。

跳躍之外，旋轉和步法也是花滑的重中之重。于思夢邊看手冊，在腦中做好筆記，計劃着之後一有時間就看看花滑的各種視頻，給自己提前補習。

大緻看完了技術手冊，于思夢最後開始搜索的，是花樣滑冰的教練團隊。

于思夢的想法很簡單，商業冰場的教練，教導把花滑當作興趣的普通學員綽綽有餘，但要訓練以全錦賽金牌為目标的學員，能力顯然不夠看。

于思夢眼下的當務之急，是為自己找到合适和靠譜的教練團隊，提升自己的花滑水平。

然而，這一次，于思夢一番搜索，最後卻沒得到自己想要的情報。

花樣滑冰這項運動在華國本就不算熱門，官方并不重視，真正願意幹這一行的教練自然就比較少。

這還隻是一方面，另一方面，于思夢如今身處省份雖然較為發達，但并不是花滑大省，國内大多數厲害的教練團體，還是在首都。

結合于思夢眼下這個身份的家庭背景考量，李奶奶、以及于思夢常年出差外地的父母都是觀念傳統的監護人。除非于思夢能一舉在花滑領域滑出驚人的成績，否則，送小孩學習花滑對他們而言就是一項付出多、收益難成正比的買賣。不僅花銷巨大，且還會影響學習和中高考。

于思夢是個很實際的人。她如今和穿越之後的家庭并沒有培養過多的感情，但她卻也十分清楚眼下這個家庭的經濟能力和教育觀念——

爸爸媽媽既不會認同讓女兒視花滑為專業的想法，也無法提供足夠的經濟支持送于思夢去外地求學。

然而，真正讓于思夢徹底打消找教練團隊想法的，還有一個很重要的原因——

在于思夢大緻搜索了花樣滑冰這項運動在國内外的詳情後，她總結出了這項運動目前的現狀：

花滑對選手的綜合能力要求很高，技術革新也很快。國内外各個教練團隊的訓練風格各有千秋，差距極大，而除了極個别出過最為頂尖的國際選手的教練團隊外，大多數的教練團隊所帶的選手實力都極不穩定，成績分布也不均勻。

換句話說，花樣滑冰這項運動，别說是選手，就算是最頂尖的教練團隊，在訓練方式上也是屬于摸着石頭過河，處在不斷嘗試，不斷革新的過程之中。

與此同時，不同的選手本人的身體、訓練習慣以及肌肉記憶形成的差異性也較大。一些對部分選手行之有效的訓練方法，放在另一部分選手身上，就不一定能發揮好的效果。

既然這樣，自然也就不存在最厲害的教練團隊一說，更不存在最厲害的訓練方式。

也就是說，在為自己創造足夠外界支持的前提下，就算于思夢自己去摸索方法練習花滑，說不定也能成。

因此，于思夢一番思索，最後敲定主意——暫時不着急找到合适的教練。

于思夢大緻看完了所有需要了解的信息，長呼一口氣，放下平闆。

“于思思。”她看着自己的這位便宜妹妹，輕笑着喚道：“你說，如果姐姐我想把花滑當興趣去學，奶奶會支持麼？”

“姐姐，”于思思一臉疑惑地看着她，“可是你馬上要上初中了，奶奶會同意麼？”

于思夢聽了這話，淺笑不語。

于思思提出的正是自己叩待解決的另一個問題。好在，她已經大緻理清了思路，想好了解決的方案。

“奶奶。”于思夢喊道，“前幾天你從表姐那拿來的初中課本，現在還在麼？”