“這孩子調皮，真是謝謝你們照看了，“
黎桢笑着又客氣了一句，轉頭對尋文道，“尋文，我們要去找小夏姐姐集合了。”
尋文應了一聲，朝方晚園兩人擺手：“我要去找我的朋友們啦，兩位漂亮姐姐再見！”
“再見尋文！”兩個女生笑着回應，手搭着手先走遠了。
黎桢微笑着見兩人走遠。
他微笑着，彎腰朝還在啃面包的尋文道：“尋文，你送給兩位姐姐的花，是從哪裡來的呢？”
尋文騰出手指向一邊：“那裡有很多呀！哥哥你想要嗎？我也可以給你一個哦。”
黎桢看過去，果不其然看到一個賣玫瑰花的鋪子。
“你從人家鋪子裡拿的花？”
“不是呀，是花自己跑到我手裡來的。”尋文吃面包吃的很開心。
尋文的異能，就是“隔空取物”，可以隔空獲取可視範圍内的任何東西。
那兩位姑娘口裡的魔術，怕就是尋文從那裡取的材。
他歎了口氣，雖說也算見怪不怪，但夏蟬衣剛剛還打包票說他們在校外就收斂了，他這一點都沒看出來啊。
頂多是注意了一點，沒讓普通人發現小動作。
可能夏蟬衣所謂的“收斂”，大概也就是這麼回事，隻要不讓普通人察覺，其他的他們也睜一隻眼閉一隻眼，沒鬧出什麼事，就随孩子們高興了。
黎桢既然來了幼兒園工作，倒也好好了解過，這就是一群不過五六歲的孩子，三觀還未形成，正确的價值觀也尚在進行時。
特别是這還是一群有特殊能力的孩子，從小與衆不同，他們往往還沒有形成“這件事是錯的”的意識時，就能用特殊能力輕而易舉得到想要的好處。
長此以往，他們就會不可避免地将錯誤視為理所當然。
這個時候就需要老師對他們進行糾錯、改正和教導。
作為老師，黎桢當然要在苗頭冒出的開始把它掐滅。
可惜黎桢至今涉世未深，還沒學到什麼教孩子的話術。
他隻能用臨時抱佛腳學來的、粗線的教育學知識一步一步地套模闆：“尋文，那花是那個賣花的奶奶的，你不可以随便亂拿别人的東西。”
“我才沒有。”
尋文停下咬面包的動作，眼神裡透出不滿和天真：“我都說啦，是花自己跑到我手裡的，我才沒有亂拿。”
黎桢做過功課，小孩子物權意識模糊，分不清自己和他人的東西，不理解拿别人的東西是不對的，覺得花放在那裡，自己就可以拿，這很正常。
尋文又比别的孩子更特殊一點，她有那樣的異能，輕而易舉就可以拿到想要的東西，根本用不着自己去“拿”，理所當然地便認為，在自己手裡的東西就是她自己的。
黎桢繼續套模闆：“那是因為你有異能，尋文，有些東西不是你拿到手裡就是你的，你用異能得到了花，就是拿了别人的東西，這樣是不對的。”
尋文嘟囔：“為什麼？根本不會有人知道，”
黎桢心想，都說教育孩子需要耐心，畢竟大多數孩子多少會有些固執。
“不管他們知不知道，這不是你拿别人東西的理由，沒經過他人同意就随便拿别人東西就是不對的。你想想，如果别人在你不知情的情況下拿走了你的東西，你會開心嗎？”
尋文低着頭不說話，看起來像是在反思。
黎桢心中一喜，不枉他昨天在網上查了那麼多資料，果然，前輩們鋪滿血淚的經驗之談還是有效果的。
“黎哥哥……”尋文思考了良久，終于擡頭，“我覺得你說得對，”
黎桢欣慰點頭：“對，知道錯了就好。”
尋文說：“我拿了花，那個奶奶的鋪子上就會少一朵花……”
黎桢點頭：“嗯嗯。”
他蹲下身，用眼神鼓勵尋文繼續說。
自己犯的事自己分析出來，這樣印象才深刻嘛。
尋文說：“就算不知道，那個奶奶今天晚上賣花少賺了錢，肯定也會很傷心……”
黎桢點頭，認識到拿了别人東西會造成的後果，很好很好。
尋文繼續道：“所以，我得到了花，就應該……”
黎桢期待地看着尋文，對，就應該承認錯誤，向老奶奶道歉啊！
尋文：“就應該有責任制止奶奶少賺了錢的後果，讓老奶奶開心起來……我就要給她花錢！”
嗯？？
這孩子意識這麼超前？
黎桢艱難地扯了扯嘴角：“你要……給她什麼？”
尋文：“媽媽說，人與人之間的關系是靠經濟利益維系的。那個奶奶會傷心，原因不是少了兩朵花，而是今晚會少賺兩朵花的錢，所以，我要讓奶奶高興起來，就要給她花錢！”
哪個媽媽會這麼跟孩子說話？？
簡直看透本質了啊！
尋文從背在身後的小書包裡掏出自己的熊貓錢包，興沖沖地往老奶奶的鋪子上跑。
黎桢愣在原地，隐約能聽到尋文歡快的聲音。
“奶奶奶奶！你不要傷心啦，我來給你花錢吧！”
“……”
“咦？不能刷卡嗎？可是隻有卡裡的錢才是媽媽的，小熊貓裡的錢都是我自己的……好吧好吧，奶奶你高興就好啦！”
“……”
“奶奶你高興了嗎？太好啦！要天天開心哦！”
“……”
黎桢沒想到，他不過用最淺顯的道理教育了寥寥幾句，尋文竟能從中實踐出人類社會的真知。
“黎哥哥，我們走吧！”
“黎哥哥？”
黎桢回過神，見尋文已經回到了他身邊，正用疑惑的表情看着他，尋文說：“我已經讓奶奶高興了哦，黎哥哥，你怎麼看起來也不高興了？
“我可以讓黎哥哥也高興起來哦，尋文要和黎哥哥保持很好的人際關系！”
“不了，”黎桢回得更艱難了，“我們之間，就沒必要用金錢維系感情了……吧。”
“好哦，”尋文歡快道，“黎哥哥你真純粹！”
黎桢：“……”
……小屁孩，你真的好懂。