容婉的麻煩大了。

周末的時候為了彌合兩人間的關系，容婉約了葉馨蕊一起去甜品店嘗上市新品。原是胸有成竹的一件事，不料卻被葉馨蕊回絕了。

這是葉馨蕊第一次拒絕容婉的邀請，用的由頭還是跟别人約好了。

懶得應付人，用“有事”敷衍對方的那個人一直是容婉，葉馨蕊隻會為了她推掉跟别人的約定，如今容婉也是嘗到了被“在意的人”拒絕的滋味。

這個滋味并不好受，尤其是對作為最“低賤”的私生女在容家他人鼻息下生活了十多年的容婉來說。

在意之人的冷暴力如雪域崖頂最刺骨的寒風，被單方面切斷崖間求生的木橋後，留下的人隻能堕入深淵。

她挂斷電話，冷白的手撫上牆上新照裡那人燦爛的笑容，食指在那人笑起的嘴角點點，目光缱绻晦澀，容婉的嘴角也莫名勾起一抹譏笑。

為什麼跟别人在一起，還這麼開心呐？

—

“逃跑或畏怯是徒然的，徒然的，徒然的......”①

影玖用平淡且毫無波瀾的語調重複着上述台詞，課本劇裡她被分到的僅有的台詞。

惠特曼的《自己之歌》，在小組朗誦裡毫無言語魅力的影玖起到一個烘托渲染的群衆作用，主打一個混水摸魚。

“徒然的，徒然的，徒然的......”

詩歌的最後一段總計九個“徒然的”，影玖分到開頭和結尾兩句話，以及九個“徒然的”，她也就當真白白念着九個“徒然的”，全然不知自己做着徒然功。

脫離前文和語境，平白的幾個字并不能顯出詩歌的力量。

這首贊頌己身之偉大的詩歌并未有觸動影玖，她看不見黑鴉、白鸮、鷹隼、獵豹、斑馬、棕熊停駐其身，不能見己如造物神之偉岸，又一瞬被所有事物抛卻獨處黑暗空茫，寂寂黑處，她揮手召光，光即來，随後飛鳥走獸風霜雨雪紛至沓來，世界圍繞她旋轉。

她口中生硬咀嚼着文字，将意象拆解，徒留文學的屍塊四分五裂。

“你看她這樣能行嗎？”講台上，在有着八年詩歌朗誦經驗的程曉光聽來，影玖無起伏無斷口的長時間複述已然化作魔鬼的低吟，對她的精神造成了極強的穿透傷。

“實在不行就去表演組嘛。”小組組長何靈希倒是看得很開。

很有想法的班主任兼語文老師李耀，繼班會放風筝後又提出了一項趣味班級活動，詩歌朗誦。詩歌範圍就是本學期外國詩歌單元的四首詩歌，全班分成四組，不限時不限表演形式，下周三班會上台表演。

全班42個學生，每組大概十人左右，再加上詩歌長短不一，需要的人手在4—12人間浮動，不可避免的，有些小組出現了人員冗餘現象。

好吧，是所有小組都冗餘了。這樣胡來亂搞的一通也很符合李耀的一貫作風。成不成的，先做了再說。

要想将一首詩歌朗誦好，自然不是人越多越好，那些多出來的冗餘同學們就分到了隻進行情景表演的表演組。

男生們抱團選了最長的詩歌《緻大海》，一個個摩拳擦掌好像最佳朗誦小組獎已收入囊中，誦不誦得好還在其次，他們龐大的表演組規模昭示了其舞台效果一定是最炸裂的。

何靈希也很果斷，李耀的話剛說完，她就拉着同桌程曉光組隊報了《自己之歌》，然後一個一個慢慢拉物色好的組員入組。

兩人說話間葉馨蕊遲疑許久終于走向影玖，程曉光看向教室另一角沒有動作的容婉，随即了然，“這就是你組隊的目的？”

“哼哼。”何靈希笑笑不語。

作為盡職盡責的班長她一直有在關心同學們的身心狀況，發現有同學鬧矛盾當然是要給她們提供解決問題的相處環境啦。

絕對不是因為她不怎麼看得慣容婉，還想借此看一下她笑話。

啊，不懂得珍惜的人總在失去後後悔，悔恨的珍珠淚沉入奧比都斯②之海。

何靈希搖搖頭，甩開不着調的瞎想，繼續埋頭與程曉光敲定朗誦的各項事宜。

帶着編了一半的桂冠坐到影玖旁邊，聽了幾分鐘的魔音貫耳葉馨蕊終于忍不住發問：“你在練什麼？”

這間專門為排練而尋來的空教室裡不到十個人，是以即便朗誦組幾人各自分散着熟悉自己的台詞，影玖誦讀的聲音依舊清晰可聞極好辨别。

“逃跑或畏怯是徒然的徒然的徒然的徒然的徒然的徒然的徒然的徒然的徒然的我快速地跟随着我升到了絕岩上的罅隙中的巢穴逃跑或畏怯是徒然的徒然的......”①

詞句間的斷口極小在極快的語速下語句綿密粘連連做一串，循環往複間又化作螺旋一圈圈纏入人的顱骨，讓葉馨蕊想起奶奶過世時那些大師的誦經聲，也是一樣的無喜無悲，含混反複，渡人往生。

“練台詞。”影玖說，中斷了話語的持續輸出。

這可能是她自出生以來說過最多話的一次，以至于如果不是葉馨蕊即時打斷，再過個幾分鐘影玖就要失聲了。

她感到對身體控制的力不從心，當然不是身體上的原因，于文菌有注意天天鍛煉保證身體各項機能良好，是影玖自己心累了，累到要脫力。

有些事不能急，有些話要慢慢說。

操之過急，适得其反。

對影玖來說言語的輸出遠比武打更費精力。

“哪有你這麼練的啊？”葉馨蕊無語，編桂冠的手都是一頓。