面前的研究人員短暫地沉默了一下。

“錢也好，别的東西也好，隻要我能夠提供，作為交換條件都可以。”

她說：“本身我也隻是打算碰碰運氣——我沒想過你會因為這種請求就回來。”

“因為隻有我自己一個人離開的話，豈不像是夾着尾巴逃掉一樣。”

速水晃回答：“也托您的福，幫忙辦了不少手續，不然還得另想麻煩的方法。”

“能從這裡離開可不容易。”

木山春生語氣中包含惋惜：“能從學園都市那些大大小小的組織當中全身而退，即便有洩露秘密的風險，離開以後也沒有被追究責任……你受了别人相當大的恩惠啊。”

“事到如今才想起來這些嗎？”

“抱歉，但一想到那些孩子，我無論如何都——”

“就是這個「無論如何」。”

速水晃回答，他重新坐了回去，将頭戴設備拉下來扣好：“以後也要時刻記得這份心情啊，老師。”

“繼續吧，下一組内容。抓緊時間把這些全部都完成。”

*

“每個人都不同的個人真實決定了能力的類别，而大腦的演算能力和能力開發課程的進度則共同決定了能力的強度。”

小萌老師在黑闆前面給幾個關鍵詞畫上了圈：“能力者需要在大腦内對自身的超能力進行計算，内容越複雜越精密，對宏觀世界的幹涉效果也就越強。”

比如空間移動（Teleport）能力者，基礎原理多半是“跳出三維宏觀世界規則，并在十一維空間中計算出移動方位”。具體實施手段不同能力者各有不同，有人采用以自身位置為原點的移動向量法，也有人會采用坐标移動的形式。

由于本質上采用着相近的演算方式，空間能力者都無法互相移動同為空間能力者的人。

“重力使也一樣。”

速水晃在講台下面小聲補充：“沒辦法為同樣是重力使的人施加載荷。”

上條當麻昏昏欲睡地打了個呵欠。

随便吧，超能力者怎樣都和他無所謂。

即便是LV0，大多數人也多多少少能夠獲悉自己的能力類型——通過AIM擴散力場的檢測設備也好，精密的觀察儀器也罷，一句流傳在學生之間的俗話是，“念動能力者的發現往往從觀測到一粒灰塵的移動開始。”

比如土禦門的凝血速度會快于常人（雖然沒什麼用），也有同學可以不用手就隔空折彎薯條（同樣沒什麼用），這樣即便能夠檢測到超能力現象的發生，也會因為研發投入和産出嚴重不匹配而被定義為無能力者。

然而上條同學的情況不同：AIM擴散力場可以說一點沒有，足夠讓人懷疑吃下去的藥物是否過期，或者被意外掉包，其實本體是毫無用途的壓制澱粉片。

不過這并不影響他的校園生活……上條當麻帶着一言難盡的表情扭過頭：轉校生今天中午也在校内狼吞虎咽。

溫和又聰明的個人印象在第一周就被“這人超能吃”所取代，你甚至還可以靠提供一點零食來抄他的彈性力學作業。速水晃對食物來者不拒，硬要說偏好的話更傾向于甜的零食，尤其喜歡自動販賣機裡的熱紅豆年糕湯。

胃裡有黑洞嗎，這家夥。

以普遍情況來說，自己做飯比購買成品便當要省錢，手頭向來不闊綽的上條當麻一直都保持着自炊的習慣來節省開支，自從樓上新搬來了速水晃以後，對方幹脆掏些材料費讓他幫忙多做一份，由于出的錢中還包含一部分人工補償費用，上條當麻毫不猶豫地同意了。

現在看來，他做的那份便當隻不過是對方炫進胃裡的一小部分。

由于學生有配合研究室做實驗的義務，根據每個人超能力方向的不同，實驗室的時間分配也有差别，因此學校對于學生的出勤率要求其實并不算太過嚴格。然而即便如此，速水晃的出勤也仍舊踩在小萌老師的接受底線上來回搖擺——勉強能接受的原因是，他每次缺勤都會在網上提前提交來自木山實驗室的外部研究申請。

以“獎學金”形式派發的撥款，實驗室含有負責人簽字的研究邀請，學生的委托受理文件，一式三份三方留存，手續非常正規。

我們學校的學生已經厲害到能夠收到這種級别的邀請了嗎？小萌老師十分懷疑——不過是LV2而已啊。

但白紙黑字的申請表走的是正常流程，她雖然将信将疑，但也全部都悉數通過，在教室當中徒留一個空蕩蕩的座位。

機器從頭頂上離開，速水晃渾身濕淋淋地跌倒在地上，而木山春生這一次卻并沒有将他拉起來，而是僵立在電腦面前，表情十分凝重。

“出什麼事了？”

速水晃問。

“……還不夠。”

木山春生喃喃道：“模型的構建倒是能夠完成，但是沒有辦法完成進一步的分析——這個部分一旦開始就無法暫停或者終止，所以沒辦法像是之前那樣進行分段演算回避風險。我們已經将生物大腦壓榨到安全線範圍了，沒有辦法再進一步提升算力。”

最終，她得出一個結論：“……我需要更多的大腦。”