英語課，老師提前通知過，要進行單詞聽寫。
英語老師首先報了二十個單詞表單詞，正在大家以為結束時，她又說再聽幾個單詞的變形形式，打得大家措手不及。
很快，聽寫結束，默寫本從後往前傳，統一收到第一排，再由第一排的同學交至講台。而後老師再統一分發到每個同學手中，一人一本，交錯批改。
秋思對後面默寫的單詞變形形式有些把握不準，趁着間隙時間，她向謝吟年詢問。
謝吟年也并沒有标準答案，隻是将自己的答案告知于她，兩人一校對，發現都合上了，秋思這才放了心。
按照習慣，英語老師會将三十個單詞标好序号寫在黑闆上，供大家方便批改。
她從交上來的一衆本子裡随意拿了一個，粗略掃描一下對錯，再加上字迹工整，便認定應該是個全對的，拿起來做範本。
她一路照着這個本子往下抄，抄到第二十六個時，台下的同學打斷提醒她：“老師，第二十四個應該寫錯了吧？”
她對着黑闆，循聲往回看了一眼，兩秒鐘後，她再次拿起本子對照一番，發現了端倪，原來是本子上寫錯了——
大概是一時筆快，“xed”寫成了“exd”。
英語老師擦去重寫，左手抓着平鋪的本子，食指略一撥動，将本子合上，便看見首頁上名字一欄。
英語老師直接把名字報了出來，沒留臉面，“秋思的本子。”
秋思也知道事情的全過程，此刻乍一聽見自己的名字，心知這絕對是丢臉的事，她臉上頓時猶如火燒。
可這接下來該如何老師沒說，念了她的名字，那她是該起身去講台上把本子拿下來，還是繼續坐着不動呢？
秋思屁股擡起來也不是，不擡也不是，半蹲半坐的姿勢，仿佛凳子上長了刺。
她茫然無措的目光看向英語老師，英語老師也正舉目瞥她一眼。老實講，于秋思的敏感度而言，這一眼的傷害性并不小。
她有些膽怯地縮了縮目光，一時鼻頭輕微發酸，心裡感到委屈。
英語老師揚聲說：“上來拿下去。”話是沖秋思說的。
老師都發話了，秋思自是即刻起身。
這時，謝吟年也猛然起身給她讓開位置，方便她出去。
謝吟年站起來，退到過道，身子朝向她，立得筆直，目光也落在她的臉上。
秋思感知到視線的溫度，望去時，發現他身姿筆挺，眼神笃定，完全就是一副泰然自若的樣子。
連帶着秋思也無緣由地多了些從容與力量，她眸色輕輕一顫，站不直的身體突然聳立了些。
她神色無恙地走上講台，拿過本子後再下來，謝吟年依舊站在原地等她進去。
她好像突然沒那麼怕了。
她接受不了成為人群裡的獨一無二，這使她慌張。可剛才，她起身，他也起身，她一直站着，他也沒坐下。
心思一晃，她到底明白了方才謝吟年的神情動作是何用意。
她本沒犯錯，那又為什麼要像一個罪人那樣，擡不起頭，目光閃爍。
她該站直些的。
不得不承認，那一霎那，是謝吟年的了解，給了她擡頭的力量。
秋思很快入座，謝吟年一并坐下，邊坐邊問：“就錯一個？”
秋思搖搖頭，“不知道，我自己批改一下。”
——
下午美術課老師沒上新課，接着上節課未完成的内容，讓大家把畫畫完。
秋思對畫畫可以說是沒一點興趣，每次交上去的作業都是敷衍了事，但唯獨有一點讓她喜歡，沉浸在畫畫時，她整個人會安靜下來。
因為這幅作品上節課已經畫了一半，所以這節課進行到一半時，絕大部分同學已經完成了整幅作品，剩下的時間都在閑着。
美術老師眼見此景，提出來玩個繪畫遊戲。
随機選擇兩組出來參加比賽，每組同學依次到黑闆增添一個繪畫符号——使用老師投屏到多媒體上的或者自由發揮，整組所有同學都畫完後，再由全班同學選評出更為豐富有意境的那一幅圖畫。
老師宣布完規則，恰好站在三四組之間，于是大手一揮便決定就讓這兩組參賽。
很快了解熟悉規則之後，前兩排迅速到位，四個人各到黑闆上添了一筆彩，兩幅畫雛形初現卻仍留未知的可能。
第三組稍快一些，率先輪到第三排的同學，喬意柔先去了。她今日穿了一件嫩綠色毛衣，斜斜地編了一束麻花辮放落至胸前，額前飄着兩绺碎發，樣子乖巧又蔥郁。
四組這邊落後不大，很快也輪至三排，按理說喬意柔對應的是秋思，但秋思刻意不動作，謝吟年看向她時，她甚至揮了揮下巴。
謝吟年不做停留，邁步上台。
站在黑闆前，謝吟年狀若本能地斜目看去，光影落在黑闆，喬意柔與之相隔寸餘，光映在臉上熠熠生輝。
她在黑闆上添了朵小花，謝吟年目光下挪，正是她縛住辮子的那一朵。
别開目光，謝吟年不在狀态，舉起粉筆也不知畫什麼好，思來想去好一會，随手畫了一筆。
坐在下面看的秋思，見他大刀闊斧地給整幅畫加了個框，一時錯愣。
她眯着眼直視他的背影，在他轉身那一刻才不在意地移開。
她極輕地勾了勾唇，好可笑啊。
秋思稍一側目，身旁的綠還紮着眼。而一擡頭，黑闆上那個方正的框卻讓人呼吸發緊，桎梏何其深。
她低眉垂眼一瞬，起身去。
講真的，臨到起身她都并未決意好畫什麼，但拿起粉筆的一刹那，她靈感一現。
她用她那苦手的技術，在方框右上處畫了隻鳥——
一半身體在框裡，一半在外。
就好像，向往自由，也終将通往自由。
台下的謝吟年當然看到了，他感覺到心髒前所未有地縮緊，心中，眼底，喉間都塞滿了情緒。