雖然是放假，課還是要繼續上的。

第二天一早是陸老師的台詞課，但陸老師的上課風格從不循規蹈矩，他拿出了這段時間拍攝整理的黎家女祠的照片還有錄像給她們看。

投影中一張張播放着他們參觀黎家女祠的照片，林漾對這個地方再熟悉不過了。

黎家女祠與其他地區的祠堂不同，甚至不像是一個祠堂。

黎家女祠裡沒有靈位，隻有一個個刻着名字的木牌挂在房梁上。

也沒有屋頂，隻有一個回字形的天井，擡頭就能看到天。

屋子正中間的空地上有塊活井，井直徑三米，深七米，将井中水抽走一半，半個小時左右地下水便會自動湧上來，将水平面與地平面拉齊。

林漾記得外婆跟她過，進入女祠不用祭拜，要是願意做，就兩條：一打水、二看天。

但林漾到現在都沒明白打水和看天究竟是有什麼含義。

“黎家女祠建于上世紀初，到現在已經有百年曆史，具現有的資料記載，它是建立伊始便擁有較高文明程度、且至今仍較有活力的母系社會……”

陸老師站在一旁用深沉的口吻，将那段塵封的悠悠歲月展現在她們面前。

“……她們相信山溪有靈，拜山娘，以鳳凰木為圖騰。”

陸老師講述着和祠堂有關的山神的故事，衆人聽得津津有味。

然而林漾心中震悚，黑白照片裡的山谷，不就是唐阿吉帶她去的那個山谷嗎？

可她從小在山上玩，卻從來沒見過這個地方啊，這張照片是哪來的？

一些線索在林漾腦海中閃現，但現有的線索太少，林漾無法将它們串聯成一條完整的線索。

「谷守山溪，遇困世者，授其夢回法」

從唐阿吉和自身所經曆的事，林漾清楚的知道她們能夠在現實和故事世界裡的穿梭，得益于記錄中山谷守護神山娘的力量。

可為什麼她們二人回到自己世界的方法不同？為什麼唐阿吉可以反複在兩個世界裡穿梭？

假說唐阿吉和吉光就是一個人的話，那就說明這場穿梭并不是單一的時間線。

也許還存在第三個世界，唐阿吉在那個世界有另一個名字。

林漾先認識了現在的吉光，然後又通過劇本世界認識了過去平行世界裡的吉光——也就是唐阿吉。

如果林漾沒有離開那兒，按照劇情走向，她後來會發現唐家的秘密，也就是導緻唐阿吉必死的原因。

現在看來唯一有嫌疑的就是唐阿吉慢性腦部疾病——癫痫。

但這樣唐阿吉就該是自然死亡，而不是非自然死亡。

癫痫會與之後唐阿吉的死因有關嗎？

聯想到唐家人刻意放縱唐阿吉的行為，林漾猜測難道是因為唐家人覺得有癫痫的唐阿吉太累贅，因此想讓她死于意外？

而假如林漾不能改變劇本世界中唐阿吉走向死亡的結局，吉光又會怎樣？

林漾不禁偏頭看向身邊認真專注得有點走神的吉光。

她心頭猛然一顫，以她現在的所知，還沒有辦法解答自己心中的疑問，未知的道路令她感到恐慌。

但可以肯定的是，在這個世界上也有着一個山娘谷，也許她可以找到那裡調查一番。

“她們最後一次祭祀山娘，是最後一任族長在世前，并且那次祭祀選擇的是一個外姓女孩……對了我從黎家女祠的後代那借來了山娘舞的記載冊，有沒有人想要試試？”

顯眼包吉光躍躍欲試，還偏要拉着林漾，然而吉光根本看不懂冊子裡的動作分解，僵硬的四肢猶如新裝上去的一樣。

身段如蘭的徐老師步履悠揚上台救場，看了兩遍書便能将動作全都複刻出來。

徐老師溫婉從容，放松而又内含力道的舞步，仿佛肆意剛勁的山風。

她手臂大開大合，動作剛勁有力，指尖凝花轉動，令人聯想到熱烈參天的鳳凰木。

山娘舞時而狂野恣肆、時而含蓄内秀、時而剛勁有力、時而輕盈飄逸。

風予山形，形随心動，舞者看起來完全是在風的引領下完成整段舞蹈的。

這一段肆意灑脫的山娘舞，令大家歎為觀止。

陸老師更是起身，激情澎湃的背起了山娘舞的祭詞：

『我欲乘風，天地相邀。

将舉宇内，和光同塵。

山岚海湖，未許歸期。

明心悟世，唯有内求。』

在兩位老師的感染下，江渝和阿曾加入了朗誦的行列。

吉光也漸入佳境，隻不過她畢竟不是學舞蹈出身的，動作還不流暢。

但吉光堅定的眼神抵過了一切，她像是一個剛出世的小精靈，笨拙而又虔誠地慶賀山神的誕辰。

“這樣……”

林漾從吉光身旁錯身而過，牽引着吉光的手做出正确的動作。

吉光有模有樣的學林漾的動作，林漾也慢下來，兩人面對面幾乎同步跳着舞，卻互不争搶，宛如同源不同系的并蒂花開。

“小林。”

吉光随着舞步轉了個身，回頭朝林漾眨眨眼，腦袋随着手臂引頸向上，逆着光的她身旁泛起一層白光，嘴裡振振有詞，笑意無盡的眸子深深的望向林漾。

“我欲乘風，天地相邀……”

林漾與吉光抓住對方的手，用力一轉，換到了對方的位置上。

“……明心悟世，唯有内求。”林漾尾音輕輕，說與神明聽。

密不透光的小室裡，神仿佛聽到了她們虔敬的禱告，給予了她們力量，兩個人的舞蹈營造出了萬靈叢生的磁場。

徐老師緩緩退到一旁，望着婆娑起舞的兩人，眼中盡是欣慰。

“老陸老趙你們看，吉光是風，林漾像鳳凰木。”徐老師眼中追憶幾許，“風吹鳳凰木，私語幾人知。”

陸老師：“少年恰如風啊。”

趙老師自覺鼓起掌，“啊……跳得真好啊。”

“今天的授課就到此為止，我來總結一下今天。”

陸老師小心翼翼的整理那些老照片和典籍。

吉光與林漾相視一笑，用嘴型說悄悄話：跳個舞就結束了？

陸老師掃了眼她們的小動作，笑道：“我想你們一定很疑惑，我今天明明都沒有和你們講要怎麼練習台詞，怎麼就下課了呢？”

“但我今天想讓你們明白的一點就是，當你們有所求，真心誠心地為某件事、某個人祈求，你們的願望才會被聽到；當你們目睹潦倒困苦，體會過底層人的艱辛，才會知道他們是如何生活的。”

“所以我給你們的建議就是，多去看看外面的人，了解他們的生活，每接觸一個角色，就去到他們的群體中融入他們。這樣，往後每遇見一個角色，心中都能浮現出一個活生生的人，你們要跟他對話，要按照他的生活習性、說話方式、心裡想法生活，把他融進你們的身體裡，這樣你們就成功大半了。”

陸老師給的建議不是說說而已，他還給她們留了個不用提交的小作業，就是在鎮上每天觀察一個人，模仿他們的說話口吻說話一天。

“大家對人物有任何的解讀，都歡迎來找我老陸探讨，下次課見。”

陸老師收拾好東西後，便馬不停蹄想跑下一戶人家裡蹭午飯聽故事，但轉眼又被趙老師拉了回來。

“咋啊唐老師，還沒下課呢，急什麼？”

接下來的一個下午是趙老師的課，這節課是當前所完成的劇本的最後一段，也是林漾突然回來所打亂的那一場拍攝的排練。

安排排練，其實也是因為林漾這段總是過不去，大家想趁着這個時候給她提升提升演技。

而陸老師作為唐阿吉父親——唐聞聲的扮演者，必須要留下對戲。

排練開始前衆人聚在屋子前端，隻有陸老師和林漾圍繞在房内用做道具的唯一一對桌椅旁。

“小林。”陸老師站在林漾身旁，于她溝通着一會兒的細節，“這個片段比較特殊，你要是覺得身體、心裡不舒服，就直接打斷我。”

陸老師指的是場景設計裡的騷擾，林漾點點頭說知道。

趙老師沒有出聲，而是自然地在一旁等兩人進入狀态，開始表演。

不多時，陸老師朝着端坐在椅子上做題的林漾走了過來，從學業聊到生活。

“小林啊，老師聽說你又打了一份工……”說着陸老師的手搭上了林漾的肩膀。

“嗯，我現在的積蓄應付将來的生活還是太勉強了。”

陸老師的手繼續向下，沒有察覺到危險來臨的林漾内斂地笑着對他袒露心扉。

陸老師漸漸露出了爪牙，“你這樣學業怎麼跟得上？學費的事……”

“等一下。”

陸老師的表演猝不及防被林漾打斷，趙老師瞬間眉頭緊皺，為了這段拍攝焦頭爛額輔導了林漾許久的他心情實在不怎麼美麗，張嘴就要開罵。

陸老師也是一頓，照顧到林漾的心情，立即将貼着她後背的身子直起。

隻是開導安慰的話到了嘴邊，就聽林漾說。

“唐老師你太含蓄了。”

林漾站起來，将陸老師按到了椅子上，“簡直像在哄嬰兒睡覺一樣。”

說着，林漾重複起了陸老師的台詞。

她微微歪着腰，看似是在教人做題，實際上是借着這個機會将獵物挎在其中，形成自己的包圍圈。

她的動作并不着急，肅穆的眼神裡晦暗不明的光亮一閃而過，看着眼前的人像是在看被困在籠子裡的寵物，想要徐徐圖之。

她的手也并不總直接與他的身體接觸，而是将她的手與他的身體當成了互斥的磁極，即使遊走得極近，也絲毫沒有觸碰在一起。

在他察覺異樣回頭的前一瞬，她狡猾地抽離，仿佛一切隻是他的錯覺。

她的身體不斷朝他迫近，眼神流出明晃晃的暗示，她的言語不斷誤導他，卻又把話說得滴水不漏，讓人挑不出錯處……要是他反抗，她大可以說他誤會了、太敏感了，将所有過錯歸結于他。