還有一部分話語，是同情他坐到了宋苛身邊。

早自習連着早課上語文，語文老師吩咐課代表插u盤開投影儀，開電腦的時間段裡打算抽查上學期的詩詞。

教室一片哀聲哉道，老師拿黑闆擦往講台一拍示意安靜：“有時間歎氣沒時間背書？”

她翻着教案，見後排新來個人，樣貌卓越，推推眼鏡問：“那位是新同學吧？名單暫時沒有你，叫什麼名字？”

那男生從稍顯擁擠的椅子站起，撫平褲子兩邊的衣紋，回答道：“季昭野。”

經過變聲期的嗓音仍舊清亮昂揚，很符合他的形象。

“不用站起來，季昭野...你這姓氏蠻少見的嘛，昭然的昭，野生的野？”

見人坐回位子點頭，她放心寫到名單欄空白處。

“那季昭野同學，你新書沒到是吧？我看看啊，宋苛，你先把書借給新同學用用。”

語文老師話音一落，宋苛就轉身把書遞給季昭野。其他同學零星幾個揣測的眼神投過來，季昭野當然不明白其中的深意。

“你就在上面做筆記吧，書到了再謄抄上去。”

“我叫宋苛，嚴苛的苛，班級紀律委員，有什麼不懂的就問我。”

宋苛這次很緩慢地回頭，咬字清晰說掉上述話。

季昭野不答話，愣愣接過去，張口說了什麼，聲音太小，看口型是在說“謝謝。”

跟剛才站起來發言的少年是一個人？？？

與此同時，季昭野也一樣困惑，李叔不是說，他不愛說話，不好相處？？？

宋苛全當季昭野初來乍到不熟悉新同學，就沒再多打交道，之後季昭野領了新書，把書還給宋苛，兩人這天所有的交流到此為止。

奇了怪了，他當時借書說的話沒造成什麼誤會啊，控制了語氣，很熱情吧？

跟别的男生這樣打交道一兩天就熟悉了，季昭野或許比較内向？

還有一種可能，季昭野單純的不喜歡自己，那坐他後面幹嘛呢，說不通。

是他的長相，聲音？确實沒他好看好聽，但也沒醜到見不得人的地步。

宋苛回家路上反複想，反複自省，如何做才能留下好印象。

是，他迫切地想交這個朋友，從看見他的第一眼便下定決心。

季昭野樣貌好，宋苛觀察一圈周圍的反應，不出意外的話，季昭野會成為和周予并肩的風雲人物。

季昭野不知道他初二以前的事，這很好，過往一件件扒出來，誰願意做他朋友。何況上上周宋苛又玩脫一個同學。

宋苛的認知裡，人與人的交往應當帶有利益，一旦利益消失，繼續下去就枯燥無味，他不會交付真心，是他壓根沒有這東西。

能說上話的，就是還有用，留着。說不上話的，得考慮考慮後期的影響，那個玩脫的同學，不在這兩項裡，宋苛相處一段時間感到乏力，就扔了。

父母是教育的第一導師，他們隻在有需要的時候找他，比如工作不順，便找理由在他身上發洩，比如閑的沒事幹，就開自以為好玩的玩笑逗他，給他逗哭了，他們卻笑。

等宋苛有需要時，他們擺上不耐煩的臉，揮揮衣袖質問他這點小事為什麼不自己做，同齡人比他成熟。

宋苛有樣學樣，沒覺得哪不對勁。

其實他一開始不這樣的，他上小學後便知道在父母身上得不到被關切的情感，于是他靠近身邊人，試圖從朋友身上回收缺失的親情，隻要有人需要，他立馬把自己奉上去，盡力去滿足每一個朋友。

宋苛，畫畫課我沒帶彩筆，你借我用用，明天還你。

好。

宋苛，這作業我不想寫了，你幫我寫吧。

沒問題。

宋苛，一會老師問誰幹的，你幫我頂替一下，謝謝了。

知道了。

宋苛.....

我會做的。

彩繪鉛筆永遠缺了好幾支，作業永遠是空白的，事實永遠是不能揭曉的。

回答永遠是我不記得借過，我又不是故意的，就這一次，你别太小氣了。

小事大事塞進名為‘宋苛’的樹洞裡，一年年下來風吹雨打，如同跗骨之蛆長年糾纏着他，他得不到正面反饋，他打滾喊罵，叫嚷着抱怨着，沒人聽的見，畢竟樹是植物，說不了話。

拒絕這個詞怎麼說？他想不出來，他似乎沒有學習拒絕的權利。

如此他便理解父母的行為了，不愧是大人，看似殘酷的對待他，卻是告誡他盡早脫離童年，認清社會的運行規律。宋苛不做圓規畫圓了，他要做拿圓規的人才行。