就這樣，喬麥開始走讀，每天中午給陸簋喂好飯，再回去上學，晚上再回家住，好在學校離家不算太遠，但也确實挺麻煩。

但陸簋和喬麥都還挺适應這個節奏，好像這些多出來的相處時間都是偷來的......

陸簋的書法教學計劃也能夠得以實施。每天吃過晚飯，喬麥寫完學校留的家庭作業，陸簋都會爬到喬麥房間，把氈墊在喬麥的學習桌上鋪好，拿過米字格，手把手地教喬麥寫毛筆字，從最簡單的筆畫開始學起……

很快，30多個筆畫就學完了……

陸簋通過這段時間的教學，他可以确定，喬麥非常有天賦，不說須臾就能成為書法大師吧，但也就一個學期的時間，就能寫出一副相當不錯的作品了……

喬麥學習能力很強，理解能力很高，學習東西很快，而且喬麥又沒有抵觸情緒，寫得筆畫初見鋒芒，這都為喬麥将來能寫出好看的字體打下了良好的基礎，這讓陸簋非常欣慰！

甚至都讓陸簋找到了一個“初為人父”的感覺……

更讓陸簋意想不到的是，喬麥有些地方要比陸簋小時候學得都要好，就比如，最開始的一個“豎點”筆畫，需要有一個很好的轉筆動作，才能讓點畫寫得流暢自然，而不會寫成一個折角，同時手上還要有一個用指腹推動筆杆的轉筆動作，用書法的行業術語來說就是“撚管”，這對一個初學者來說掌握起來已經算非常有難度的動作了……

但是陸簋隻是演示了一遍，然後握着喬麥的手寫了一遍，喬麥就學會了，而且寫了幾個之後就能寫得很漂亮了，這真是讓陸簋倍感驚喜！

見識過喬麥的領悟力後，陸簋決定改良自己的“教學方案”。

起初陸簋隻是教一些筆畫，同時挑選一些由剛教過筆畫組成的字，然後再多打字頭，多改字，陸簋覺得按照喬麥現在的掌握程度，完全可以省略掉這些環節……

陸簋從上次“采購”回來的一大堆東西中，挑出了一本字帖，是趙孟頫的《麻姑仙壇記》，這也是陸簋小時候臨的第一本字帖，趙孟頫的字，俊秀靈動，柔美有餘，但剛毅不足，陸簋在臨的時候會刻意讓字更加硬朗，遒勁一些，而他也是這麼教喬麥的。

陸簋拿出一張半熟宣紙，在紙上折疊出暗格，讓喬麥從第一個字開始臨，但剛寫第一個“有”字時，問題就出現了。

之前喬麥都是在米字格上書寫，米字格紙張粗糙，吸水量少，适合初學者。

但是半熟紙，紙張薄透，吸水量相對較大，喬麥毛筆筆尖剛觸上紙，便迅速暈染開，白色的宣紙上立馬就出現了一團黑墨……

看着弄花了一片的紙張，喬麥心裡想的動作和做出來的結果差異太大，以至于喬麥有些慌張地看着陸簋。

陸簋面帶笑意，坐在喬麥旁邊的陸簋，晃了晃能夠滑動的椅子，往喬麥身邊靠近了些……

陸簋俯下身，半靠在喬麥身後，手把在喬麥握着毛筆的手上，帶動着喬麥拿着毛筆在硯台裡掭了掭筆，把多餘的墨汁都擠了出去，然後擡着喬麥的手，懸着腕，在剛才暈開的格子下邊又寫了一個“有”字。

這次的墨汁濃度、量度都剛剛好，既可以把墨“拉得開”，又暈染得恰到好處，起筆有勢、中鋒行筆、落筆果斷，僅一個簡簡單單的“有”字，就足見功力。

“有唐撫州南城縣麻姑仙壇記……”

……

喬麥是見過陸簋給自己在米子格上打字頭時寫的字的，是好看的，但是姜黃色的米字格上畫着紅色十字花的格子，紙張又很粗糙，而且每頁12個格子，隻有一個字頭，陸簋的字寫在裡邊是好看的，但也并沒有覺得有多特别。

但在宣紙上寫則完全不同，白色的宣紙上有細碎的金色灑金，紙張透白，黑色的筆迹不斷在白紙上舒展、行走，行筆流暢，筆斷勢連，當“整個作品”完成時，還是給了喬麥不小的沖擊。

更重要的是，陸簋平時總是懶懶散散地往床上一癱，毫無精氣可言。

而當他拿起毛筆寫字時，就會腰背挺直，屏氣凝神，神情漠然，纖長的手指輕撚在筆杆上，時疾時徐，“抑揚頓挫”，運筆時動作流暢又不輕佻，有力又不張揚，沉穩，内斂，溫雅……

喬麥偶然擡眸，看見陸簋眉眼間波光流轉，深邃如潭，宛如古代一位飽讀詩書的偏偏公子……

從這一刻起，喬麥才感受到書法的“真正魅力”，又或者說那是陸簋的魅力……

“專心些……”

走神的喬麥被陸簋抓了個正着，但陸簋并沒厲聲呵斥，“嚴加管教”，甚至都沒有停下手上的書寫，但喬麥隻覺得自己的腰上被輕輕地推了一把……

“坐直，看字，氣息平穩些……”