“ 你能告訴我，你的作品裡，到底誰才是主角？”

教授的提問讓吳倩瑜感到空白，空白的意思就是她從來沒有考慮過這個問題。但是真的思考起來腦海裡很多五花八門的答案都有，比如趙安東是主角，但她又擔心創作倫理道德問題，甚至擔心自己語言不能很好的回答這個問題，雖然她是想讨論這個話題，但一個十三歲的未成年殺人犯确實有夠惡魔的。

但是，這是她小時候知道的事情，這個事情在她的腦海裡一直是個躲不開的夢境，她怎麼跑都跑不脫小男孩的刀，但實際上那個小男孩從來沒傷害過她。

但吳倩瑜的腦海裡已經給他做了一個特别明顯的，但又非常無厘頭的事情，她覺得恐懼，一是恐懼自己怎麼會有這樣的夢，二是恐懼最近又有未成年人殺人犯的事情出現，讓她對這群還沒有成年的孩子感到恐懼。

即便她也曾經是從這個年紀走過來的。

“我覺得警察是主角，他需要去探查所有的真相，但不一定真相就會被百分百放置在大衆面前。”吳倩瑜想了想，還是回答了教授的提問。

一個課堂上的同學對她作品的讨論非常多，但是她隻困在記憶裡，困在夢裡。從她知道兒時的事情開始，每天晚上睡覺，夢裡都是在不停地逃跑。追捕她的偶爾是拿着刀的同學，她奔跑的路上能看到漂浮在空中的貓還有，豬。

黑暗裡，沒有聲音的記憶，就隻能跑。偶爾還會是巨大的怪人占據整個天空在抓捕人類，突然出現的時候，她隻能躲在下水道的角落裡，但主題總是不變的，就是逃難。

但這個逃難是為了什麼？吳倩瑜覺得小時候的自己并沒有欺負和趙安東類似的小孩，她偶爾還是跟他一樣被欺負的小孩，那群班裡的同學湊在一起問她還聽不聽話，知道聽話了嗎？還敢不敢頂嘴了？

“ 嗯，短篇小說最重要的是要明确主角是誰，同學們也很認真的給了你很多建議，你可以把這個作品認真修改推敲一番。”

教授的聲音繼續說，但吳倩瑜的記憶裡總混雜着過去的事情。

“ 好，我知道的，這個作品會好好修改，感謝大家們的建議。”

……

“我小時候，真的不覺得同學們很好，準确的說是大部分同學都難得會很好。”

“高中的時候，有同學就會欺負人，連帶着各種考試都希望能抄到學習好的同學，還會嘲笑别的努力但是沒有成效的學生，當然老師也是一樣，看着學生成績沒有提高就沒有任何的關心，随其自生自滅的樣子。”

“再小點的時候，同學們也有各種事情，打架，鬥毆，這種事情還少見嗎？”

“你能想到零幾年讀小學的學生就會開老師黃謠嗎？當然我也不是什麼乖小孩，隻是一般會避免欺負人，都是自己去争取打破一切。”

“你說被打？被掐我脖子，擰我耳朵，關在廁所？那倒沒有到那種程度，但是會有得紅眼病的男同學擋着我不讓走，非要盯着我的眼睛把紅眼病傳染給我，然後被我死死擰了他們的耳朵跑掉了。”

“所以，我不覺得小孩子是什麼善良的人，但确實我也能看到很多善良的孩子，人，總是複雜的，這種複雜從小的時候就開始了。”

吳倩瑜在網絡上發布了征集詢問關于小時候校園暴力相關的信息，好幾個ID都在持續的回複的信息，這些内容看起來是個平平無奇的回答，直到下面有人說。

“ 你是不是想要用前些時間的未成年殺人新聞當登上熱門的手段，你這樣是不是太過分了，這種讨論的事情越來越多，受害者家屬看到了難道不會觸景生情嗎？”

吳倩瑜回複道：“ 不知道，但我知道這種校園暴力事件每分每秒在世界各個國家的學校裡都會發生，這是無法逃避的事情，都已經到了人會死亡的地步了，還不正視這些事情嗎？”

事情都這樣，什麼事情都有正反兩方和看客，誰能決定什麼呢？

事情到這裡，也就是網上的讨論而已。

小說是吳倩瑜寫的，她不覺得能在小說裡去辯論誰對誰錯，審判是法律的事情，不是小說創作的目的。

初稿到推稿已經有很長時間了，她沒有找到能投稿的文學雜志，可能故事講的太黑暗了，也不是适合去叙述的主題。

但吳倩瑜還是寫完了這個作品，她在M國留學，創意寫作就是需要寫毫無限制思維的作品。

她最先取材而開設的【征集詢問關于小時候校園暴力相關的信息】推文，但很快她删掉了這個推文。

隻是，很快又有類似的推文出現。

其中有個“十六歲一枝筆”的ID留言說了一個十三歲少年因為家庭暴力和校園暴力而構想的小說，和吳倩瑜沒有發布的小說有很強的相似點。

新的提問下面，很快有人留言。

“ 我不喜歡你的故事，我覺得你在為殺人者辯護，但隻這樣天生壞種沒必要長大的，而且你是在說前幾年發生的案件嗎？我好像覺得你小說裡的故事有點熟悉，你這是為了流量故意的嗎？”