郎月慈咽了下口水，說：“你這确實該罵。”

施也這下直接笑開了顔：“每個知道這件事的人都說我該罵。守着家裡的大醫生，結果差點兒把自己折騰成爆發性心肌炎。”

“我真想采訪你一下，你怎麼想的？”

“我也不知道我怎麼想的。”施也玩笑說，“可能當時病毒進腦了吧。”

氣氛終于緩和下來。眼看到了午飯時間，二人就近找了一家餐廳吃飯。

在餐廳相對而坐，剛才被強行岔過去的尴尬感又有冒頭的趨勢，施也有所察覺，他給郎月慈倒了杯檸檬水送到手邊，說：“聊聊？”

“嗯。也行。”郎月慈手中轉着杯，雖然答應了溝通，但一直沒擡頭。

施也見狀說道：“如果實在說不出來就算了，沒什麼大不了的，這也不是公事。”

“你知道我想說什麼？”

“不能非常确定，但我知道你現在這樣的糾結大概率是跟我有關，如果你覺得當面不好說，也有别的方法，又或者你覺得沒什麼可說的，那就不說。”

“不，我隻是害怕。”郎月慈攥緊了手中的玻璃杯。

“害怕什麼？”

“害怕是癡心妄想，算是嗎？”郎月慈擡了頭。

施也輕輕颔首：“當然算是一種理由。”

“那……你告訴我，我是在癡心妄想嗎？”郎月慈終于還是問出了口。

施也不置可否，端起水杯輕輕抿了一口，而後說道：“你在向我尋求幫助和肯定。誠然，來自外部的支持和肯定是能夠幫助你更快決斷某些事，但還有一些事情卻正相反。在其他方面我确實可以幫你，可這件事事關我自己，就像醫生不能自己給自己做手術一樣，我也不可能幫着你做出決斷。”

“那你會給我時間嗎？”

“你猜。”施也嘴角上揚，給出一個确切的微笑，“知道量子力學中的疊加态概念嗎？”

郎月慈愣了下，搖頭。

“那我換個說法，你聽說過薛定谔的貓嗎？”

這次郎月慈點了頭：“這個知道。不打開盒子，就不知道裡面的貓是生是死。”

施也說：“其實很多關系都是處在這種狀态之中。你不定義它，它就隻是一種關系，下定義這個行為，在人際交往之中往往是需要勇氣的。因為一旦人選擇開始觀察并明确定義，狀态就會坍塌，從而形成一個可以被說出來的有具體詞彙來确認和描述的關系。”

郎月慈追問：“你覺得我應該做這個勇敢的人？”

“不是的。我沒有想要定義誰該去做一個勇敢的人。我隻是感覺暫時不下定義，保留在這種懸停狀态，或許對我們都有好處。實話實說，現在手頭兩個案子，即便是想深入了解彼此，也隻能拼拼湊湊擠時間。沒有基礎的盲目勇敢和自信，那是莽夫行為。”

“也對。”郎月慈認可了施也的話，“其實我辦了這麼多案子，早就習慣懸而未決的狀态了。而且現在兩個案子并行，都是證據不足，線索混亂。再多一樁私人案件，倒也實在算不上焦頭爛額。”

“是個很好的比喻。”

飯菜陸續上齊，二人也就沒再執着于這個話題，最終還是聊起了案子。施也說吃完飯想去苗淩翥的高中去見見那位心理老師，或許能得到一些線索，郎月慈自然不會拒絕，于是吃完飯之後他們就直接去了學校。

到達學校表明來意後，他們很順利地就到達了心理教室。到的時候還是上課時間，副校長就安排施也和郎月慈先在活動室等待。

“沒想到現在高中的心理課已經有這麼豐富的東西了。”施也禮貌地寒暄着。

副校長面露驕傲：“我們學校非常注重學生的心理健康，心理老師都是從高校心理專業專門聘請的，學曆最低也是碩士，教研組裡有教育心理學和發展心理學的優秀畢業生。活動室裡的這些教具也都是老師們要求的。在這方面我們從來不吝惜投入的。”

“看得出來。”施也點頭，“方便我四處看看嗎？”

“請便。隻是我們這裡的東西都有擺放順序，你們最好——”

“這是我們系統内的心理學教授，他是專業的。”郎月慈搶先一步說道。

“哦！好的！那我就不多話了。教授您請。”副校長看向施也的眼神都變了。

施也笑了下，說：“校長您有工作就去忙，不用在這裡陪着。我們來就是了解一些情況，不是什麼大事。”

副校長會意，說道：“那行。二位警官如果有什麼要求可以随時再聯系我，我就先回去了。”

等活動室的門被關好，郎月慈才問：“有想法？”

“沒有啊，确實不需要校長作陪，他跟這兒站着什麼也聽不懂，他難受我也難受，我本來就不喜歡跟領導打交道。”施也壓低了聲音又補充一句，“尤其這種唯學曆論的領導。配合警方調查是義務，正常警察如果沒發現疑點也不會沒事亂碰他們的教具。非得聽見我是教授才同意，什麼毛病？！”

施也這番話，既說出了能夠擺在明面上的理由，也有着帶着個人情緒的吐槽，雖然以前也曾有過，但此時，郎月慈卻覺得這是更明确的“進一步”的信号。

更親密的人，才會有更多可能窺見私人情緒。

“人家沒準不是那意思呢。”郎月慈說。

“如果不是的話，你也不會跟他強調我的學曆吧？”施也笑了下，走到活動室内擺放的沙盤旁，仔細端詳起放在格子裡的各種沙具。

郎月慈見狀走到他旁邊，問：“這是沙盤遊戲？”

施也點頭：“對。你想試試？”

“想試也不能在這兒啊！我可不想讓别人看見我的内心狀态。”郎月慈這話明确地劃出了内與外的邊界。施也知道，他這是接收到正向信号之後的狀态。但施也沒有選擇接話，而是拿出一個沙具放在了沙盤正中間，又用手指在沙盤裡畫了個簡單的圖案。

郎月慈不明所以，問：“你這是在做什麼？不是說了不動嗎？”

施也不置可否，隻是說：“一會兒你就知道了。”

郎月慈輕輕哼了一聲，表示對這種故作神秘的小小不滿，而後去往另一邊的方桌旁，拿起上面擺放着的塑封過的打印紙看了起來。

沒過多久，下課鈴就響了起來，緊接着，活動室的門被推開，兩位女性教師一前一後走了進來。

大門正對着的就是施也動過的沙盤，她們進來自然第一眼就看到了沙盤上的變化。

為首的女性在看到那個沙盤時是驚訝，而跟在她後面更年輕的那人則是不滿。

“二位警官，抱歉久等了，我剛——”為首的女教師話沒說完，目光就已經鎖定在了施也身上，她語氣陡然一轉，驚喜道：“施也？！”