“鴨子嘎嘎笑着，像發現了新大陸一樣。可這時會被他吸引的動物已經變得很少，大家可能或多或少覺得這不太妥當。于是，鴨子為了吸引大家的注意力，又抛下了一個消息，說是野豬前幾天告訴他們的心事。”

“他說野豬喜歡大鵬鳥，大家應該成全野豬，就讓他們湊成一對。年紀很小的時候，動物們好像真的會對這種傳聞有點興趣。鴨子這樣說的時候，大鵬鳥不在場，沒有反駁。等消息傳開的時候，鴨子那夥動物更是變本加厲：大鵬鳥本人的想法不重要，重要的是他們就想這樣造謠。不幸的是，新一輪座位調換，野豬換到了大鵬鳥的座位旁邊。”

“大鵬鳥其實溫和禮貌地解釋過很多次。可鴨子其實根本不在意自己說的内容真實性，他就是以博人目光為樂。起哄的時候，隻要有其他動物被吸引、附和，他就非常滿足且得意。野豬則似乎因為大鵬鳥不想和他有關系而恨上了大鵬鳥。他常在大鵬鳥寫作業時搗亂，惡意沖撞桌子，還曾慫恿班上其他的雄性小動物和他一起針對大鵬鳥，但都被大鵬鳥直接反應到老師那裡。老師懲罰了他們明顯的錯誤，但卻不願意調換座位。”

“野豬好像以為，如果能像鴨子對他那樣，讓大鵬鳥妥協不敢在他面前有異聲，他的面子就能回來。然而他沒挑到軟柿子。大鵬鳥是一隻非常具有反抗精神的鳥，每一次言語反擊野豬都非常成功。鴨子總會在這個時候格外興奮，嘎嘎叫‘打是親罵是愛’模糊他們的矛盾關系。”

“最後，野豬膈應大鵬鳥的手段就隻剩下一種：在鴨子羞辱完他又給他拉郎大鵬鳥的時候，野豬含笑點頭，仿佛這樣就能把他和大鵬鳥拽到一處。盡管開了一點靈智的動物都能看出來，大鵬鳥根本對野豬不屑一顧，被鴨子和野豬沾上純屬倒黴。”

“好在鴨子很快徹底消停，甚至消失了。”

“從某一天起，班上的雄性動物發現，一個神秘的作文本開始在班上的雌性動物間内部傳遞。隻要鴨子和野豬一起出現，就能明顯感覺到，她們看過來的目光興奮中又摻雜了令人不解的更加隐秘的部分。”

“鴨子發現了不對。他聯合大雁的雄性同桌，從她抽屜裡偷走了這個作文本。剛看第一頁的時候，鴨子認出了大鵬鳥的字迹，還在洋洋得意地嘲弄這是真愛，大鵬鳥居然直接給野豬化名‘山豬’寫愛情故事。”

“鴨子抱着公開羞辱大鵬鳥的目的，大聲朗讀了整整三頁雄性‘山豬’被雄性‘野鴨’看上，‘野鴨’因為自卑所以用近乎欺辱的方式打壓‘山豬’，又用‘打是親罵是愛’的方式吸引、倒追‘山豬’的故事。可笑的是，因為這個故事寫得太有趣，他甚至念到一半才終于反應過來自己講的是什麼。”

“四周大家忍不住的笑聲中，鴨子攥着本子沖到大鵬鳥的座位前，可大雁已經提前擋在了大鵬鳥面前。作文本上隻有第一頁的字迹是大鵬鳥的，第二頁就換了兔子，之後有大雁、梅花鹿……每一頁都是不同字迹，這其實是個多人合寫的豬鴨故事。”

“他氣得快要爆炸的時候，剛好老師也出現了。在老師詢問班上這麼吵是發生了什麼事、讓鴨子把本子交上去後，鴨子為了不讓别人再看到這個故事，把作文本撕碎吞了大半。”

“第二天，鴨子沒有來上學。下一周，老師說他家裡原因，他轉學了。”

“孔雀和大鵬鳥重新成為同桌。沒有鴨子挑事，也沒人關注野豬……大家最終平靜而順利地小學畢業了。”

裴率道：“你在謝知之的記憶裡看到的，主要就是這些了吧？”

“……她知道孔雀特意找野豬換的座位，這對她來說也很重要。”謝知之沒忍住補充了一句，眨眨眼：“宿主要這樣問的話……這個故事還有下文嗎？”

裴率聞言怔了怔才繼續他這邊的故事：

“初三的時候，大鵬鳥給孔雀準備生日禮物。之前的大家已經分散在不同的學校，大鵬鳥計劃的禮物之一就是讓之前的大家都給孔雀寫一句生日祝福。”

“但是她也隻能找到和她同校的從前同學。剩下的就拜托了大雁。大雁完成本校部分後，繼續又拜托了和孔雀、野豬同校的猴子。”

“野豬就跑到了孔雀面前問東問西，讓孔雀請大家吃飯，道德捆綁孔雀在一個學校要多和老同學聯系感情。”裴率頓了頓，“他還打聽孔雀和大鵬鳥的關系，誇她真是用心，真羨慕他們……野豬話裡話外都在暗示大鵬鳥和他也有聯系。孔雀當時很生氣，因為他生日有特殊的計劃，不想到場人數太多，一早就和大鵬鳥說過。”

裴率現在回憶起來，都還能想起當時心裡的不舒服。他完美的生日計劃就是從賈周跳出來開始崩壞的。

“野豬不知道，孔雀和大鵬鳥雖然當時不是他以為的那種關系，但确實關系夠鐵……所以孔雀立刻去向大鵬鳥求證，得知她初一上學期就把野豬删掉了，而大雁和猴子都是做事極為靠譜的夥伴。他們在幫忙找從前同學寫生日祝福時，有特意叮囑過大家，在孔雀生日到來之前都不要提前洩露消息，保留一點驚喜。”

“所以，野豬就是刻意挑撥離間。”

“小學的時候，大家都以為野豬純屬被鴨子欺淩的對象，導緻大鵬鳥一起被惡劣起哄，最開始的他應該不是故意的。”

“但生日過去一個星期後，某次無意間經過野豬班級時，孔雀發現不是這樣的——”