“你也有系統？”

謝聿那句話落下後，教室内死一般的寂靜。

蘇喬看着他，半晌沒動。

她眼睛裡沒有慌亂，也沒有驚訝，而是像在計算什麼。

“我不知道你在說什麼。”她慢條斯理地站起來，目光和他齊平，“我隻是也在找這個問題的解法。别太快下結論，你那套東西，不一定永遠能騙得了我。”

那天之後，蘇喬沒有再做其他的事。

但“那件事”的餘波很快就蔓延到整個校園。

全校議論她的方式不過幾種：

“你聽說了嗎？她質疑謝聿。”

“瘋了吧，謝聿可是校領導——甚至全國專家認證的智慧高塔。”

也有人低聲猜測：“她是不是……第二個神？”

過了幾天，南州一中正式發布《2025年下學期潛能流動公告》。

晨會上，副校長林澈親自到場，表情一如既往的溫和理智。

他穿着灰藍西裝，眼神像一台掃描儀，望向講台下那片安靜肅立的學生。

“本校依據國家腦域教育部‘高潛策略2.0’政策，于即日起進行階段性分層教學。”

林澈聲音不大，卻極具威壓：“本次将成立三個模塊——”

“——基礎穩态班、目标提分班、高潛思維激發實驗班。”

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高潛實驗班開班第一天，蘇喬剛走出教室，走廊盡頭的光影裡，謝聿懶懶靠着窗。

像是早就知道她會出來，低頭翻着一本資料，影子被夕陽拉得很長，在地上與她的影子交疊。

蘇喬停下了腳步，沒說話。

謝聿也沒有擡頭，隻是慢悠悠地合上資料本，聲音低啞：“你不是系統标記的人。”

又是系統。到底什麼系統？

蘇喬挑眉，嗓音清淡：“那你呢？你是系統親兒子？”

謝聿終于擡眼看她，眼神帶着懶散又危險的審視：“所以，沒有系統，你怎麼做到的？”

蘇喬輕笑，笑意像刀子劃過冰面，沒一絲溫度：“你呢？你又是怎麼做到的？”

謝聿沒接話，隻是一步步走近，走廊的光影斜斜切過他的側臉，把那張俊朗的臉割出一半明、一半暗。

他在離她不過半臂遠的位置停下，低聲問：“……你到底想幹什麼？”

兩人近得能聽到彼此的呼吸。

蘇喬仰頭看着他，聲音溫柔得近乎諷刺：“我隻是想拿回我的腦子。”

氣氛像拉滿的弓弦。靜的能聽到兩人重合的心跳。

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下午第三節課，數學老師用投影儀投下一道測試題。

【題目：1/2 + 1/3 = ?】

蘇喬看了一眼，全班已經有同學開始寫了。

“我吃了一塊蛋糕的一半，後來又吃了三分之一塊巧克力蛋糕，現在我很甜。”

“半個橘子+三分之一個橘子=兩個不完整的我。”

有人甚至在本子上畫了兩個表情包：“我×我＝快樂×混亂。”

蘇喬擡頭，目光落在投影出的題目上。

她當然知道這題怎麼算——六分之五，3/6+2/6，最基礎不過的通分題。

她甚至連式子都能在腦子裡打出好幾個版本。

但她動不了筆。

剛試圖寫下“1/2+1/3=”這幾個字母時，腦中立即傳來一種熟悉的斷鍊卡殼感。

不是她忘了，而是——那條“正常解答”的神經，被強行剪斷了。

和前面的考試一模一樣。

她閉眼回想起第一節“數學感應”課上，老師語重心長地說：“要與數字建立關系，不能隻問‘是多少’，要問‘它像什麼’。”

那節課，有人把π畫成了“圍繞自己走一圈的情緒圓”，獲得了“A+”的高分。

她那時還覺得離譜，現在隻覺得——

這可能是唯一能動筆的方式，用一些荒誕的把戲繞過“系統”限制，構建新的回路。

講台下，謝聿已經刷刷寫完，風格一如既往整潔精準。

蘇喬微微歪頭，看見他的第一段是：

“一是完整，二是分裂，三是結構。

半個一，配上三分之一的三，是一組并不完美的親密行為。答案是六分之五。”

完全沒有邏輯的一段話，但她看懂了：他用了“一些結構句式”當幌子，寫下了正确的答案。

她想到了一個方式，繞過那個剪斷神經的東西。她想到了“畫圖”。

——不是數學圖，而是吃的圖。

就像上節課老師說的：“圖形不是計算，而是感知。”

她深吸一口氣，翻開答題本，開始畫第一筆。

她的筆很慢，像是在認真考慮午餐吃什麼。

第一筆，她畫了一個圓形。

然後在圓的中軸線畫了一道幹脆的切口。

右半圈塗黑，标記：“奶酪披薩，吃了一半。”

左邊空着，貼上一行字：“我知道還有一半，但我不太想吃了。”

第二筆，她在披薩下方又畫了一個圓。

這回是豎着切的，把圓切成三塊。

左側那塊她标成“已吃”，中間标“留着”，右側标“掉地上了”。

标題：“生日蛋糕，吃了三分之一。”

她在旁邊寫下一句：

“奶酪是鹹的，蛋糕是甜的。”

“兩種感覺攪在一起，像一個——

吃了六分之五的下午。”

腦回路終于通了，她長舒一口氣，果然，這個方法還是行得通的。

“蘇喬同學，請你念一下你的答案。”講台上的數學林老師皺着眉，滿臉都寫着“估計又是一個奇葩作業，估計還是得點謝聿來回答”。

蘇喬站起，聲音平穩：“我吃了一半奶酪披薩，又吃了三分之一塊生日蛋糕。”

“然後我媽問我：你吃了多少？”

她攤攤手：“我說，我吃了六分之五的快樂，剩下的是撐。所以答案是六分之五。”