“老師！縱觀古今，革命勢必會流血犧牲的。我等若是流血犧牲能喚醒國人之精神，死又何懼！願得此身長報國，何須生入玉門關！”

“好！”馮丁武鼓着掌，“這才是我的學生！學生尚有此等血性，你們為人師者卻是苟...”話還沒說完，便被友人踢了一腳。“你踢我作甚！”

“閉嘴吧，武生。”

戴旭興并沒有過多在意一旁的動靜，愣楞地看着學生眼神中閃耀的光彩，喃喃道，“是我等無用，是我等無用啊，才會讓學生無法好好學習，憂心國事。”

章升勳看着戴老師的神色，起身行禮道“學生有話說。”戴旭興順着聲音看過去，這個學生他有印象的，聽玉權說過，是個好鑽研的學生。

“大學，意在研究高深學問，求學者聚于此，皆懷揣報國之心。大學學生地位甚高，肩此重任責無旁貸。學成任事，此事趨必然。本校學生入理科者多，法科者少，入文科者尤少，蓋以理科師夷長技以制夷，為救國之方向也，法科為尋求強國禦侮之道也，而文科自甲午海戰後勢微，文化存則民族生，文化是民族的根基，我們應秉承兼容并蓄，而不是一味地否認傳統文學，全盤西化。讀書卻不做學問，我以為這是不對的，無論是否為文科者，都應該學習本土文化傳承根基，再鑽研本科學問。若學問全無，借此活動于社會，不僅誤人誤己，還贻誤國家。是以，學生認為愛國無錯，但我們應該要有方式方法的去愛國，有效的愛國。”

如果說路聖語是八九點的太陽，朝氣蓬勃。那麼張升勳則像是冷清的月亮，徐徐說來的語調，如河邊清爽的風。

在老師們點頭贊同裡，章升勳行禮表示自己說完了。

“好孩子，快坐下。”戴旭興柔和的眼神從章升勳身上移開，重拾俾倪傲然，話語尖銳地刺向馮丁武“聽聽，若無學問活動于社會，誤人誤己無國家，學生都明白的道理，爾等如此，怕不是做官心熱，欲達做官發财之目的？”

一頂大帽扣下來，使馮丁武一行人怒目，眼見氣氛緊張，司維在此刻卻笑出聲來。

“哈哈哈哈哈，沒事沒事，你們繼續。”司維樂呵呵的擺手。

被這麼一說，原本上來的火氣也維持不住，兩方人坐下互不搭理。

“樂亭兄，你也覺得此話好笑？”

“武生誤會了，我是在笑我這學生。”司維笑夠了才接着說道。他發現黎簡很符合國人的性格特征，中庸，不冒頭，這一點可不好。“小簡，拿出青年人的朝氣。不要瞻前顧後，想說什麼就說。”

黎簡這才明白，自己在一旁的動作老師全看在眼裡。她還沒跳出自己固有的思維，面對師長總覺得有壓力，歸根結底就是不敢說，怕說錯。如今被指出來才意識到，是自己狹隘了。

“是，老師，學生知道了。”黎簡餘光環顧将衆人的神情收入眼底，她不該辜負老師帶她來這的好意，一個呼吸間，做好準備，開口道：“無才學的人去參與救國便是誤國，乍一聽确實非常有道理。可我有幾點疑問，望諸位師長同學解惑。自1840年以來，國人為抵抗侵略，流血犧牲不在少數。就拿桦城大慘案來說，英吉利人進城燒殺搶掠，當地百姓自發性的抵抗，他們之中有學者、商戶、農民，有老人、婦女、稚子，請問，他們的行為是救國嗎？”

宛如質問的聲音，讓衆人你看我我望你，誰也不接話。

“這…他們這…”一個聲音這時猶豫的開口，到最後什麼也沒說地噤了聲。

不怪大家沉默、猶豫。桦城大慘案被當時的官方定義為愚民的鬧劇，一城官民的抵抗，換來的是英吉利人無一死亡，桦城百姓死亡慘重，幾乎成了死城，現今的桦城人大多是由其他地區遷入的人口。（未平息貴族怒火，桦城遭屠城打擊）

朝廷對地方的管控完全失控，如果不是英吉利國為了讨要賠償，政府甚至不知道桦城發生過鬥争，桦城人十不存一，這樣的政府實在太可笑了。

黎簡并非一定要個回答，她接着往下說，“那些能逃走的不逃，是他們逃不了嗎？不管是為小家，還是為大義，桦城百姓不論身份年紀站出來反抗，這是他們的血性！一個國家，如果自己的人民都不為它站出來，不聞不問放任它腐朽衰敗，淪為魚肉仍人宰割，那這樣的民族能屹立在世界之林延續文明嗎？”

“如今民主自由的口号高漲，上至達官貴人，下到販夫走卒都能說上兩句，可什麼是民主、什麼是自由？如果談論民主自由隻是達官權貴、知識分子的專利，如果因為無世俗定義的才學，便不能參與救國，難道要底層百姓麻木地等着高官富商文人拯救嗎？四萬萬華國人，掌握權利财富知識的占多少，在溫飽線上掙紮的又占多少，靠你們救？救得過來嗎？想要個人活下去，唯有自救，想要國家活下去，唯有衆志成城一條心！”

一個個問題被抛出來，有人深思，有人羞愧，有人張了張嘴想要反駁。黎簡沒有停下，繼續說道：“他們是我們的同胞，他們是我們的姊妹，他們也是中國人，憑什麼說他們沒資格去救國？倘若販夫走卒也通曉天下大勢，民智日進，國力自然也就大了。況且人生來便有價值，豈是你能說他們無用就可以否定其價值？太自傲了。”黎簡想到這兒，有些沒忍住搖頭，眼神略帶失望。内心也不由感歎要走上那條路，還需努力。

看到坐着的老師，黎簡心中湧起了自信，堅定地說：“亂世用重典沉疴下猛藥，緊閉雙眼捂住耳朵，侵略的行為就能視之不見嗎？鑽研學術無錯，可國不在了，民族的文化還能保留嗎？他們是侵略者，不是慈善家，一個亡國滅種的文化未來隻會淪為他國博物館的展品被肆意糟踐，看看印第安人，再不反抗，他們的昨天就是我們的明天，豺狼是喂不飽的！救國不是投機，是不能等待時機合适再去做的！”

情緒的激動導緻黎簡的臉通紅，她的語言随着話語愈發尖銳，使得最後說完，房内竟鴉雀無聲。

司維率先鼓掌，他看着自己的學生，十分欣慰。正是有這麼多的如她一樣的青年，所以司維從不會失去希望，這個國家因少年終将會冉冉升起，拿回應屬于它的光芒。

後來黎簡與司維獨處時，曾問：“老師，先生他們會生氣嗎？”她想到了未來的場景，沒忍住說得有些過頭。

司維笑了，他看着眼前這張稚嫩的臉，不明白她的眼裡為什麼這麼多憂慮，“真理不辨不明，如果社會隻有一種聲音是非常可怕的，能在思想的浪潮中，保留自己清醒的認知，是非常難得的。”

黎簡反省想到，以後世刻闆的目光去揣測當今，未嘗不是一種傲慢。這個時期的老師與學生或許在思想上不能達成一緻，但他們都具有強烈的民族情懷和國家觀念。