趙童生是個四十來歲的中年人，臉上已有了幾分滄桑，可與他内人站在一處，謝韫立刻覺出不同來，一個像是未受風霜面皮細愣，一個卻雙手粗糙，額頭的溝壑明顯要深的多。

看來讀書就是好，日常風吹日曬下地勞作的事情都讓不識字的另一半做了。

趙童生看着是個脾氣甚好的斯文人，面對第一回上學的二福，他溫言幾句，就讓他跟着麥生進西廂房找位置坐去了。

此時才輪到謝韫姐弟見禮。

謝韫輕輕一福，“先生安好，冒昧打擾，還望勿怪。”

謝霁在錯後一步也跟着一揖。

趙童生言語溫和的讓二人坐下，又叫了他的長子趙繼儒上了茶，才問起來意。

謝韫道：“聽說我出的那本《千字文解讀》曾當堂得過先生的一句誇贊，本是為弟弟啟蒙的無奈之舉，沒想到竟能得先生青眼，我們姐弟實在欣喜。前幾日先生休假，今日複課，我們便厚着臉皮來叨擾請教了。”

趙童生有些意外的挑了挑眉，随即又捋着胡須笑道：“無須如此。我隻是實事求是罷了，我那學生教了三年都不開竅，換了一本書突然就開竅了，可見教授學生還得對症下藥。”

這個藥嘛，有的是方法，有的則是教材。

謝韫道：“平民之家讀書本就困難，我因着家學緣故，才想着多教弟弟識得幾個字，将來與人打交道也不至于連契書都看不懂上當受騙。寫那些教材心裡其實十分忐忑，就怕曲解了聖賢之意。”

“如今既能入得先生之眼，我便厚着臉皮請先生再略掌一掌眼。”她說着朝謝霁投去一眼。

後者立刻伶俐的将書箱打開，從裡面抱出一摞疊放整齊的書籍。

謝韫接過，親自雙手置于趙童生手邊的案幾上，道：“這些都是我弟弟這幾個月讀過的開蒙之書，若先生不嫌棄，還請空閑時略翻一翻，若是遇到錯漏之處，您肯指點一二，我們就感激不盡了。”

她此次帶來的全是《三字經》《千字文》《千家詩》以及《論語》的三件套，足足十二冊。

趙童生看着謝韫笑吟吟的面龐，臉上露出幾分驚訝來。那本《千字文解讀》他略翻過，哪裡有什麼錯漏，不僅沒有錯漏之處，裡面的内容之細，追根溯源之深，有些連他都想不到，短短一千字，編書之人解讀後勝讀十本書。是以他才忍不住當堂贊一聲“難得”。

這樣一個對自身學識十分自信，又在取用之間信手拈來的人，如今放低姿态以請教的托詞行贈書之舉，又是什麼目的呢？

趙童生心下轉了三轉，随手翻了幾翻，待翻到一本《論語》時，心裡多了幾分訝異。

他面上不動聲色，狀若随意的拿起書本，問謝霁：“你連《論語》都讀完了？”

謝霁聽見問到自己，忙躬身答道：“學生不才，如今才讀到雍也篇。”

《論語》二十篇，雍也篇排在第六。

趙童生又問：“你開蒙多長時間了？”

謝霁答：“已有五個月。”

這下就連束手立在趙童生一側的趙繼儒都微微側目，趙童生更是換上了一副嚴肅的神情，道：“古有亡羊補牢，又有拔苗助長，你如今已十三歲，還願意下功夫開始讀書，這本是件好事，可也要知道貪多嚼不爛的道理。讀書參的是聖賢之意，你若囫囵吞棗，隻怕讀的再多也隻是個半吊子。”

趙童生這幾句也算是良言苦口了，謝霁面上露出感激之色，不過卻并沒有立刻認錯，反而又是一躬身，道：“還請夫子指教。”

趙童生皺了皺眉，先是看了一眼謝韫。他認為學生有錯，先是老師的錯，可後者非但未表現出羞愧之意，見自己看她，反而還不避不讓的直視了過來。

趙童生哼了一聲，道：“好，那我就考考你。存以甘棠，去而益詠。你且說說這兩句是何意？”

謝霁一聽，考的是《千字文》。

他略一思考，便道：“此句之意為，人臣之事君，必當體君心以愛民。亦如召公之去南國，而人思慕之，留所止之樹而不伐，愈歌詠于無窮也。此二句化用了《詩經·召南·甘棠》的典故，蔽芾甘棠，勿翦勿伐，召伯所茇。蔽芾甘棠，勿翦勿敗，召伯所憩。蔽芾甘棠，勿翦勿拜，召伯所說。”

說罷，他又做進一步解釋，“召伯是周朝的召公奭（shì），以仁政著稱，甘棠即是棠梨樹。傳說召公巡行鄉邑，曾在一棵甘棠樹下辦公，後人存留此樹以作紀念。有《史記·燕召公世家》為證，‘召公巡行鄉邑，有棠樹，決獄政事其下，自侯伯至庶人各得其所，無失職者。召公卒，而民人思召公之政，懷棠樹不敢伐，哥詠之，作《甘棠》之詩’。《括地志》也說‘召伯聽訟甘棠之下，周人思之。不伐其樹，後人懷其德，因立廟，有棠在九曲城東阜上。’”

謝霁侃侃而談，一大段話說下來，絲毫不打磕絆。實際上随時被拉出一段話考校，他已經習以為常了，此時對着趙童生，即使剛開始時略有些緊張，可一旦進入熟悉的考試模式，所有腦細胞都被調動起來的時候，那絲緊張已被抛諸腦後了。

說到此處，他略頓了頓 ，最後總結道：“古人托物言志、以物寄情，甘棠樹就是召公德政的象征，保護樹木的行為，實際表達的是對西周賢臣召公的懷念與贊頌，對清廉政治的向往與守護。正應了那句‘有的人活着他已經死了，有的人死了他還活着’。”

趙童生聽罷，怔在當場，半晌未有反應，反而是他的長子趙繼儒，神情激動，面色通紅，看着謝霁眼睛裡都能放出光來。